金之华:穿出教师“范儿”

原标题:金之华:穿出教师“范儿”

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暑期,在咖啡厅小坐。旁边一位年轻女教师正在给学生讲题,浓浓的眼妆,猩红的唇色,宽大的白T恤,将超短的牛仔热裤遮得若隐若现,反衬得两条白生生的大长腿分外惹眼……

这位老师的这种打扮,在正规学校里正常授课时间肯定是很少的。教师要“为人师表”,大部分教师的形象还是健康规范、整洁得体、与职业要求相匹配的,但也有些教师形象,让人忍不住想多说几句。

其一,邋遢。某些男教师,不重仪表,不修边幅,胡子不及时刮,衣服不经常换,身上烟味、汗味、炒菜味、酒精味等混在一起,成为少年癫狂、中年油腻、老年衰败的最鲜活样本。这样的老师,让学生闻之不由色变,避之唯恐不及,还谈什么“亲其师,信其道”。

其二,老气。某些老教师,到一定年龄后,身材走样,激情消退,缺乏基本的审美能力,也不再有自我提升的热情,衣服只要能穿能看、不透不露就算合格,至于是否与其相貌、气质、职业、年龄相匹配,就不再考虑了。生命的落寞和落伍,都写在了衣服上。

其三,俗艳。也有一些老教师,年轻时没有机会打扮自己,现在有条件了,就拼命想“抓住青春的尾巴”,什么颜色款式的服饰都敢往自己身上“招呼”,“彩巾墨镜老花腰”,令人眼花缭乱。

其四,奇特。有些年轻教师刚从大学校门出来,还带着一点学生的青葱莽撞劲儿,难免有大胆前卫、奇装异服的选择。如笔者在咖啡厅见到的那位年轻教师大概就是如此。

其五,炫耀。有些教师喜欢名牌高级服饰,将校园变成秀场,将讲台变成舞台,而不顾及身边人的感受。子路身着盛服来见孔子,子曰:“今汝服既盛,颜色充盈,天下且孰谏汝矣?”(《荀子·子道》)在孔子看来,穿着过于讲究,就容易让人产生距离感,难以与他人建立起和谐友好的关系。

此外,还有各种不看场合、不分年龄、不懂风格等误区。究其成因,既与社会文化和学校教育有关,大部分中国人从小到大都没有接受过相关方面的指导,也不能排除教师个人不重视不努力的因素,非不能为也,乃不愿为也,乃不知其当为也。

教师的个人形象,对学生、学校、教育发展乃至整个民族的文化水平和文明程度,都有重要的影响。

首先,教师的形象,体现了个人的素养。一个人的观念、学识、能力、气度,往往体现在对自己形象的塑造上。教师的个人形象,是给学生最好的人生教科书。

其次,教师的形象,展示了职业的魅力。教师是通过整洁优雅的着装,传递着自己的职业素养和学术信念,以及对所教授学科的敬畏与尊重:我是认认真真来上这门课的,我是认真对待每一个学生的,我是极其重视教师这个职业的!

再次,教师的形象,也体现了学校的办学水平。教育部《义务教育学校管理标准》明确规定,“教师语言规范健康,举止文明礼貌,衣着整洁得体。”我们经常看到,某学校如果办得好,那么其教师衣着往往也整洁得体,甚至普通校服都会穿出特别味道来。

最终,教师的形象,彰显了整个民族的文化气象。从孔夫子到王阳明,从陶行知到钱钟书,从斯霞、霍懋征、于漪,再到刚刚告别我们的李吉林老师,教师的形象,一直是一个民族的最好的形象代言,是民族的风骨与良知所在。

那么,教师该如何管理个人形象,才能做到表里如一、尽善尽美?

得体,是基本的规矩。《论语·雍也》有云:“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。”教师的服饰,也当以“中庸”为上:宁宽松,不紧绷(隐藏赘肉);宁纯净,不缤纷(避免眼花缭乱);宁常规,不炫富(不给人窘迫感);宁庄重,不随意(让人感到被重视)。

美观,是更高的追求。能在得体的基础上,再有一些审美追求,让着装体现教师的文化风貌与学校的价值追求,让学生因喜欢你的外在而愿意亲近你的内心,那么这种着装,才真正具有了教育的意义,也才会给学生更多美育的启示。

善良,是最高的宗旨。一位家境极富裕的女校长,从来不在学校穿高档服装、佩名贵首饰。她说不想让孩子、老师、家长感到不舒服。心存善念的人,会永远站在对方的角度,替对方考虑,让对方舒服,而不只是表现自己的财富与才华。这才是教育人的着装之道!教师心存善念,就会站在学生角度想问题,就会想着怎么穿才能让学生亲近,让学生感到舒服,就不会太邋遢、太老气、太俗艳、太奇特、太炫耀,就会真正“一切为了学生、为了一切学生”。善良,永远是我们为人处世乃至穿衣打扮的最高标准。

尽善,方可尽美。尽善,方可表里如一,“为师表”“为世范”。让学生服成为学生身边“最近的课程”,让教师服成为教师身上“最好的教材”,打造出富有“中国范儿”的中国教师,则中国教师形象、中国教育形象、中国国家形象,必将大有改观。

文章来源:

《中小学管理》2019年第8期 · 卷首

文章编辑:林 飞

微信编辑:杨晓梦

总编:孙金鑫

编辑:崔若峰 王淑清 林 飞 毛 竹返回搜狐,查看更多

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