聋校德育环境引起的思考

原标题:聋校德育环境引起的思考

德育必须走改革与发展之路,遵循这一思路,坚持不懈努力,采取层层推进,逐步深入的方法,大面积推开,对培养聋生良好的思想品德将产生积极的作用。

一、应重视学校、家庭、社会之间的联系

聋生良好的思想品质,是道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的集合体,而这个集合体的各个基本因素,都是在生活的环境中形成发展的。聋生的生活环境主要是学校、家庭。学校教育带有很大的孤立性,封闭性。加强学校和家庭、社会的联系已成为德育发展的主要方式之一。为此,如果积极大胆地利用“学校、家庭、社会”立体化的社会教育网络,把学校教育同家庭教育、社会教育紧密结合,将形成对聋生行为习惯协调一致的教育格局。

(一)应以《家长联系簿》为纽带,使学校教育与家庭教育形成合力。要建立网络化的德育环境。首先学校与家庭要保持经常性联系,及时地商讨教育孩子的方案,抓住教育时机,形成教育合力。《家长联系簿》主要应重视三方面的内容:首先是家长与教师紧密结合,使家庭教育与学校教育一致。《家长联系簿》对家长评定项目的内容做细,对不同年龄段的学生提出明确要求和培养目标,家长以《家长联系簿》的基本内容为准,有目的、有针对性地对孩子进行教育;其二,应向家长及时传递学生的品德行为信息。一方面教师及时了解学生在家与社会中的表现,及时抓住学生的闪光点进行鼓励,找出不足,进行正确分析,针对性地进行指导和教育;另一方面,向家长反馈学生在校表现,便于家长了解学生在校的实际情况,及时对孩子进行鼓励和指导,二者相结合,及时交流,加以指导,使学校和家庭对学生的教育落到实处,做到有的放失又不失教育的时机;其三,应以《家长联系簿》为运行机制,提高学校的德育质量,屏弃那种只说教、管教式的治标教育,缺乏引导扶植式的持久而鲜明的治本教育。工作中既重视提高学生的道德认识,使他们懂得一些浅显的道理,提出一些合理、适度、具体、明确的行为要求,让学生在各种教育教学活动中潜移默化的吸收,进行一定的强化训练,使学生懂得自己应该做什么,不应该做什么。这样,使学校德育工作变虚为实,提高德育质量。

(二)应深入家庭,进行感情交流。教师与家长携起手来教育孩子,就需要家长对教育的理解与支持,教师应注意倾听学生家长的心声,能帮助家长解决棘手问题,并关心家长的疾苦,关心体贴家长,成为知心朋友。

(三)应构建“共建共管”机制,使社会教育与学校教育协调一致。如:聘请老干部、老党员、英雄、模范等人物组成校外辅导德育队伍,及时对学生进行教育。积极组织以学生为主体的德育活动,让学生走出书本,走出课堂,走出校园,走向社会,在广阔天地里学习、锻炼、成长,形成良好的思想品德。

二、应开办家长学校

(1)开设专题讲座。聘请在德育方面有一定研究的专家、教师给家长做专题讲座,对家长进行思想、方法上的指导。

(2)交流教子经验。邀请注重孩子的心理素质,道德素质培养的家长进行交流,发挥典范作用。

(3)开展亲子活动。利用一些大型节日,组织家长和孩子的协作活动,增进父母与子女的感情交流,培养协作精神。

三、应发挥学校德育工作的主导作用

教师要全面树立教书育人、管理育人、服务育人的观念,把提高全体学生的综合素质作为自己神圣使命,注意用高尚的师德来感染学生,用人格的魅力来激励学生,用精湛的教学艺术来吸引学生,给学生展示自己的机会,让其当家作主,使其主体能动性得到充分发挥;其次,教师在教学过程中要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,学生在教师的引导下,自主学习,成为学习的主体,要求他们敢想、敢说、敢做,不怕失败,教师让学生自己动脑思考,自己发表见解,寻找规律,提高探究知识的兴趣,把课堂的空间充分的留给学生,体验成功的欢乐,满足自我实现的需要,达到自我教育的目的。只要我们善于启动各方面的力量,一定能教育好这些孩子。返回搜狐,查看更多

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