郑晓边教授:用健康发展眼光看幼小衔接

原标题:郑晓边教授:用健康发展眼光看幼小衔接

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“幼小衔接”是幼儿园与学校教育长期关注的经典课题。30年前我曾在教育部有关幼儿园两个《规程》的修订会中与学前教育界部分学者深入讨论过该领域的课题,未曾想到,至今广大教师家长依然关注这个领域的问题。看来有必要从人的健康发展角度再论幼小衔接的意义与对策。

幼小衔接一般是指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。

只重视智育衔接

传统的幼小衔接注重智育的衔接,强调对幼儿的知识技能进行强化训练,忽视了体育、德育、美育等方面的衔接,特别忽视幼儿社会适应能力的衔接。且在智育中,重视数学、语文知识的衔接,忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。显然片面单一的衔接会使幼儿很难适应小学的学习生活。

幼小衔接问题是长期被教师和家长关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题,多是由于幼小衔接不当所致。两方面的问题导致幼小衔接难以得到解决。一是幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接,不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。二是家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。

家庭社区小学要衔接

幼小衔接要求幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿入小学前最重要的是学习习惯与能力培养。学习习惯要早培养,良好的学习习惯包括认真倾听老师和家长的要求,注意力能逐步集中,避免做事拖拉,养成阅读背诵的习惯等。能力培养包括:语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识等。

做好幼小衔接不仅仅是教师的工作任务,也是家庭与社区教育职责。良好的家庭教育和社区环境能促使孩子健康成长。什么样的家庭和社区教育环境才算好?在我三十多年来的心理咨询、家长学校培训工作中发现,家长们所困惑的是:孩子有吃、有穿、有玩、有人呵护,为什么还不满意?为什么出现行为问题?看起来,这里面的关键问题是,家长还不知道孩子的身心需求,还不懂得怎样为他们创设高质量的家庭与社区教育环境。

孩子虽小,但身心需求不容忽视,使其“不患病、睡得安、吃得饱、长得高”的保健目标已不能适应现代儿童的发展要求。除了物质上的、生理上的需求以外,儿童心理上有多层次的需要,他们需要“睡得香甜、吃得有味、长得健美、玩得潇洒”,他们更需要一个宽松、和睦、满足心理需求的家庭和社区教育环境。

家长要这么做

现实生活中,父母为孩子提供的是一个什么样的家庭教育环境?我做了多项抽样调查,其结果发人深思。调查结果显示:家庭教育环境质量差,家长的不良教养方式多,父母教育观念偏重“应试”取向,家庭缺乏和睦气氛,对孩子的期望水平过高,忽视孩子个性培养和健康、主动发展。家长们反映:孩子的主要问题前三位是“贪玩、注意力不集中、依赖”;希望他们做“有用的人、全面发展的人、积极上进的人”;家教最大的困难是“没有时间、不懂方法、家人意见不一”。调查结果至少有三点启示:

一是家长要建立素质教育观念,改善教养方式。从心理学的观点出发,素质教育是一种个性教育,孩子良好个性的培养是从家庭开始的,家长有着不可推卸的责任。家长们的教育观念亟待更新,必须把孩子的身心健康素质培养和主动发展放到家教的首要位置,正确看待孩子们“贪玩”的特性,努力改善教养方式,少一些干涉与过度保护,多一点温暖与理解,让孩子从小学知识,学做人,自理、自强。家人对孩子的要求和教养态度要一致。只有这样,才能使孩子健康发展,成为社会有用的人和全面发展的人。

二是家长对孩子要建立合适的期望值,创设良好的家庭与社区环境。对孩子的未来充满希望,是父母的平常心。但期望值要适合孩子的特点和实际能力,还要考虑家情与国情。“孩子成绩总能名列前矛”和“多多获奖”的期望近乎苛求,使孩子为了分数和奖励斤斤计较、疲于奔忙、自负或自卑、身心素质发展失衡。因此,家长要根据孩子的实际情况,建立合适的期望值,重在创设良好的家庭心理环境,为孩子树立学习的榜样。笔者的调查结果间接说明,经济收入可能不是家庭教育环境的决定因素,金钱不是万能的,家人只要注重情感的维系,相互提供心理支持,善于学习,就能够克服下岗、收入少、文化低的不利影响,优化家庭教育环境。

三是积极参与家长学校学习,是提高家庭与社区教育环境质量的重要途径。家长学校是家园同步保教的有效方式。笔者调查反映出家庭教育环境存在一定问题,“没有时间”、“不懂方法”、“家人意见不一”已显示出父母目前面临的主要困难,这些都可以通过参与家长学校学习的途径来解决。以往家长学校实践表明,接受过培训的父母,并不需要为孩子投入很多时间,而是把健康成才的钥匙交给孩子自己掌握。这里面既有教育观念问题,又有家教原则和方法学问题,通过家长学校的系列培训,可以较快地提高家教水平,改善家庭环境和教养方法,加强家园联系,从而促进孩子的健康发展。办好家长学校是幼儿园与社会加强联系的重要途径, 是一项艰巨的系统工程,需要方方面面的关心和投入,广大的教师将在家长培训和家园家校联系工作中担负重要的任务。

习近平主席强调,家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。要注重家庭、注重家教、注重家风。不论生活格局发生多大变化,我们都要发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长。今天的儿童是明天的主人,儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础,是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质,需要用健康发展眼光看幼小衔接,从儿童和健康家庭抓起。文章图片来源于四环游戏小组

作者简介:郑晓边,华中师范大学心理学教授,中国教育学会教育质量监测评价指导委员会委员,中国心理学会学校心理学专委会委员,中国心理卫生协会青少年心理卫生专委会荣誉委员。

转自《人大幼儿教育导读》返回搜狐,查看更多

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