聋生的个别教学计划

原标题:聋生的个别教学计划

矫正类别:学习成绩的补偿

一、个案分析

(一)、自然情况

张学刚,16岁,聋校8年级走读学生,出生在徐州市市区工人家庭,父亲是工厂锅炉工人,母亲是下岗工人。

(二)、初步评估

1、生理情况:该生属功能性耳聋,2岁时药物致聋,近期经测试,听力损失为90db,智商与同龄学生相比呈一般化,其他生理方面无缺陷。身材高大,体力较好,精力充沛。

2、认知方面:因后天性耳聋,对别人的说话可以从口型、表情、体态语言中感受一定的语言,听觉能力一般,

3、观察力较强。手语一般,口语能力差,不愿开口发音,形象思维较好,抽象思维差,模仿能力强,喜爱模仿港台新生代影视明星的形象。

4、学习方面:没有自信心,作业常不能按时完成,抄袭作业的现象严重。该生学习成绩处于班级下等生水平,语、数主科均不及格。有打排球、篮球专长,2000年学校秋季学生排球联赛中获亚军。

5、情感方面:平时兴趣广泛,和同学关系友善,上课时注意力分散,喜欢和同学打手势交谈,内心不快时,常常摔桌子、砸东西,以发泄内心不快。该生又表现得很积极,喜欢别人表扬他。

6、社交人际:喜欢和同学一起玩,较愿意和老师接近,错误发生后,对教师的教育表面上能够听从。害怕父亲,对父亲的管教较服从,不听从母亲的教育 。

以上所述,该生的主要缺陷是自信心和学习成绩的补偿问题,由于父亲教育方法不当,把学校当作托儿所,把教师当作保姆,在学习上未作要求,以至其学习成绩在一年级时就不好,母亲对其宠爱有加,由于语言障碍缺少沟通,长期以来,就造成他在智力开发上缺少家庭教育环节,学习成绩一直没有起色。为此,张学刚需要在学习上建立自信心,掌握一定的学习方法,学习成绩提高后,与认识和情感方面共同发展。

二、总目标

建立自信心,提高学习成绩。

三、具体要求

1、掌握一定的学法,对学习较感兴趣,能按时独立完成作业。

2、上课注意听讲,努力把注意力集中到课堂上。在课堂上积极主动发言。

3、结成“一帮一”学习对子,和周筠同学讨论研究学习上的问题,每天不少于一次。

4、主动向老师讲出自己不懂的问题。

5、发挥自己的特长,为班级争得荣誉,认识到自身价值,提高自信心。

6、学习成绩在原有的基础上有较大的提高

四、教育策略

1、班主任、语文教师、体育教师在生活上、学习上、业余爱好上都给予全面关心,和他谈心、交朋友,让其找出自己的优点和缺点,发挥优点,共同想办法克服缺点。

2、在学习上,鼓励他多和同学交流,在某些问题上可以展开争论,即使说的不尽人意,也要对其积极的学习态度,予以充分的肯定,培养他对学习的兴趣。

3、鼓励他独立完成作业,如果作业中有空白,老师要耐心地帮他解决难题,并表扬他独立完成作业的行为是正确的,是进步的表现。

4、创造条件举行一些班级间的篮球、排球比赛,让他当队长,发挥其特长,树立该生在班级中的威信,帮其建立自信心。

五、评价办法

1、就此个别教育计划,专门设立张学刚学习成绩档案,纵向看其成绩,了解他的学习成绩是否提高及其原因

2、了解独立完成作业的次数,并对其作业做出评价。

3、请班主任、任课教师对其课堂表现,做出评价。

4、请他的球友和同学对其学习成绩做出评价,并请家长参与评价。

六、效果预测

本教育计划在4个月内,张学刚在学习方面逐渐树立自信心,学习成绩在原有的基础上有所提高。上课时,较能专心看教师讲课,不做小动作。能听从教师的教育,和父母在感情上能交流。此个别教育计划在下学期另行调整。返回搜狐,查看更多

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