“知识”和“实践”,是打造21世纪全能型人才的要诀 ∣ 美国哥伦比亚大学程贺南教授在2019汇丰国际教育论坛的演讲

原标题:“知识”和“实践”,是打造21世纪全能型人才的要诀 ∣ 美国哥伦比亚大学程贺南教授在2019汇丰国际教育论坛的演讲

程贺南教授

现任美国哥伦比亚大学师范学院中国教育中心副总监

2019年9月7日,程贺南教授受邀出席2019汇丰国际教育论坛,并在论坛上发表题为“如何打造21世纪全能型人才”的主题演讲。

引言

好的教育实力能够培育出拥有优秀综合素养的学生,这里的综合素养并不是应试教育下我们看到的一个分数,而更多的是软实力的体现。随着世界高速发展,未来国际化社会对人才的要求必将更为严苛,怎样才能打造核心竞争力,从而在不断变幻的形势中立于不败之地呢?

美国哥伦比亚大学程贺南教授为您揭开打造21世纪全能型人才的要诀。

科技和人文并重,使人类不仅可以探索真理的奥秘,更可以深入地思考自身的价值和未来的走向。他们如同飞机的两翼,推动人类飞向更高的文明形态。

程贺南教授以哥伦比亚大学核心课程为例指出:随着现代社会环境变得越来越复杂,开拓视野日益凸显其重要性。局限于单一领域而忽视全面型发展,将无法适应未来社会对于人才的需求。

核心课程所蕴含的意义和价值正在于,不人为地割裂领域或者学科,而是把历史、文学、哲学、人文、科学技术等学科联结成一个有机整体,以提高学生的整体知识储备和智慧素养。拥有跨领域、丰富而扎实的知识储备是成就21世纪全能型人才的第一要素。

来自于拥有100年历史的哥伦比亚大学核心课程书目(节选)

  • 当代文明课程书目:

柏拉图 《理想国》
康德 《道德形而上学的奠基》
亚当•斯密 《富国论》、《古兰经》
卡尔•马克思 《马恩文选》
卢梭 《论人与人之间不平等的起因与基础》

  • 人文课程书目:

荷马 《伊利亚特》
维吉尔 埃涅阿斯纪
奥古斯丁 忏悔录》、创世纪
但丁 神曲
弗吉尼亚•伍尔芙 到灯塔去

如何将核心课程的理念运用到孩子的成长道路是每一个教育者和家长需要思考的问题。无论是给孩子们大量的机会去培养艺术以及音乐素养,提升他们在艺术和美学的理解,还是让他们更多地接触科学前沿,掌握最新的知识和科学进展,我们要让孩子们充分发挥自己的兴趣,去扩展自己对全球价值观以及文化的理解。这是身处现代社会的孩子们必须要具备的核心素质。

以美国当代著名的心理学家、教育家本杰明·布鲁姆先生的观点来看,人类区别于其他生物和其他动物的重要特质之一,在于人类拥有思维能力。

布鲁姆思维模式把思维能力以不同层面和等级作为区分。低阶思维方式指单纯的被动式记忆,理解以及应用。高阶思维方式,则包括分析、综合、以及评估。高阶思维是每个人类与生俱来的,但必须通过知识储备以及实践运用才能得以强化。

早在战国末期,中国著名古代思想家、教育家荀子就曾经指出:

不闻不若闻之,闻听只有不若见之,见之不若知之,知之不若行之。

美国著名哲学家、教育家,实用主义的集大成者约翰·杜威先生,建立了科学式的,基于实践探索式的学习观点。这种有效且高产的学习方式,不仅彻底改变了我们固有的思维方式,也使我们对教育的理解发生了巨大变化。

荀子思想与杜威理论有异曲同工之妙,两者都谈到实践与学习相结合的重要性。

学习和累积知识,仅靠死记硬背是无效的,更不会激发有效生产力。而只有亲身体验,才能够深刻理解并真正掌握我们所需要传承的知识和文化。

因此,实践是成就21世纪全能型人才的第二要素。把寓教于乐,亲身尝试作为学习的核心。

  • 从关注孩子的兴趣出发,以孩子为中心,促进他们自我意识的实现。学习由孩子自己掌握,而不是由老师和家长推动。作为老师和家长,只是起到辅助和支持作用,孩子才是学习中最重要的参与者。
  • 让学生先去感受,再学习,并且勇于尝试,倡导通过和学生讨论的方式来促进学习。只有对所学到的知识有更加深入的理解,才能建立起更完善的自我大局观,激发内驱力。
  • 学习应该与现实生活紧密联系。教育本身就是生活的一个组成部分。打破填鸭式教学的桎梏,把知识付诸实际是对知识更高效的积累。

古希腊著名的哲学家思想家伯拉图说,太阳有多重要,知识就有多重要。太阳让我们的眼睛可以看到对和错,可以看到世界,同时也可以照亮我们的心灵,并且让我们能够看到真知。

我们需要以最终的真理,让我们能够得见光明。借汝之光,得见光明。

——程贺南教授

上下滑动预览更多返回搜狐,查看更多

责任编辑:

声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。
免费获取
今日搜狐热点
今日推荐