刷屏朋友圈的纪录片《他乡的童年》:最理想的教育,到底什么样?

原标题:刷屏朋友圈的纪录片《他乡的童年》:最理想的教育,到底什么样?

未来从来不是只有一个样子的

《小欢喜》的火爆让大家了解到国人对教育的重视,很多看剧的家长们感同身受,孩子的教育对他们来说是一个家庭最重要的东西,唯恐自己家孩子落后他人.......

当然今天我们要讨论的不是《小欢喜》,而是一部名为《他乡的童年》的纪录片。

8月28日刚开播,在豆瓣获得9.2高分。

不同国家的人有不同的个性,自然也有着最适合的教育方式。而不同的教育方式,又导致了不同的个性。

01

日本

在我们的邻国日本,有着与我们相似又不同的教育方式。

日本莲花幼儿园,一所非常重视孩子声音练习的幼儿园,每天早上的晨练和多人一起腹式呼吸是他们的必备功课。

从园长口中得知,他们之所以重视孩子的声音练习。目的就是在于让孩子们用学会用声音来表达他们的自我感情和情绪。

他们个人非常重视身边的小伙伴,强调大家为了一个共同的目标而努力,全员会非常努力的来实现目标,不抛弃不放弃。

他们纪律严格,园长说等孩子日后进行社会活动时,社会集团和各种各样的组织可以以很好的姿态去遵守秩序与规则,而不是强制型去遵守。

第二所藤幼儿园,圆形的幼儿园设计,所有的教室都是互通的。园长说这是一种禅意的象征,给人一种自由,随心所欲的感觉。

不仅仅是圆形设计这么简单,包括他们园内细节的设计都不是完美的,就是留给孩子更多的选择和思考空间。

拖鞋线,关不紧的自动门等等一切都是做事要彻底,不要给别人添加麻烦,学会在意和照顾别人感受的缩影。

孩子们围坐圆桌分享食物,老师拿食物时,他们会竭力保护自己的食物,这是园方在教给孩子学会分享的同时,也会让孩子学会保护自己的东西

两者之间需要自己学会平衡好。

02

芬兰

芬兰,一个只有500万人口的北欧国家,却被称为“教育最强国”“拥有世界上最佳的教育体系”“幸福指数最高的国家”

如果说日本教育是纪律的典范,那么芬兰教育真的可以说是自由的代言人了。

在芬兰,社会阶级被模糊边缘化,更多的相对公平,竞争显得不那么被看重。

在教育孩子上,依旧如此。

和中国有着很大的不同,他们的孩子无论是在学校还是社会上,都尽量避免着竞争。

芬兰在没有竞争的氛围里学习生活,但是依旧懂得成功与失败的差异与重要性。他们没有考试,因为考试并不是量化学习的唯一标准,而是教师通过每天对学生进行观察和小测验等一整套方法,评估学习成果

而中国的孩子,似乎从一出生就站在了起跑线上,开始竞争,得到成功和失败两种结局,我们一直活在名为“考试”的噩梦中,我们追逐,超越,寻找新的目标,再追逐,再超越……

芬兰评估一个孩子的标准很多,他们会看:你自己如何学习,如何与搭档一起学习,如何小组学习;你是不是为人公正、有创造力、有雄心、擅长团队合作、有毅力、好奇心、同情心……

很多国家的教育都认为:竞争可以促进进步。但是芬兰教育却在全方位的消除竞争。

基础教育全部由国家出资,这里没有贵族学校,没人炒学区房。

老师不知道家长是做什么的,他们收入多少。

每一个孩子无论出身背景,都会得到相同的待遇。

就连9岁的孩子都会告诉你:没有所谓的成功,每个人都是一样的好,没有人是最好的,大家是平等的。

芬兰的孩子,有着自己的权利,父母也应当给予平等的对待。

平等的相处,平等的爱,每个孩子都可以在这种氛围中学习成长。

不仅仅是孩子,带着婴儿的母亲是最伟大的人,在芬兰,能够受到最好的相待,能得到绝对的尊重。

爱是相互的,关于爱与被爱,也是孩子们重点学习的课程。只是,他们是在老师和家长们无形关怀与体验中懂得的,也是学到的最重要的知识。

03

不同的教育理念,带来不同的成长

个人空间第一的芬兰和集体主义至上的日本,给我们呈现了两个极端的教育模式。

平等,是芬兰教育的核心精神。他们特意避免任何形式的竞争。

老师要评估的,不是学生学了多少东西,而是他们学习的方法。这一切的目的,都是为了保护孩子的创造力

所以,在经历了2008年欧债危机的洗礼,失去了诺基亚的痛苦之后,芬兰人能迅速转向手机游戏开发。在2014年时,芬兰游戏产业规模突破20亿欧元,已成为芬兰经济新势力。

而日本的教育理念刚好跟芬兰相反。

日本教育追求的是力量和狼性。他们在让个孩子在团体里找到自己的角色,又引导他们凝聚成一股力量。

所以,现在人们提起日本,才能在率先想到索尼、佳能、动漫之外,还会想起日本人巨大的凝聚力,对细节的完美追求,以及一丝不苟的匠人精神。

也正是因为这种狼性,才使日本这个民族,在弹丸之地的条件下生存下来,并且历史上一度称霸。

日本的狼性在错误的引导下会发展成为侵略战争,而在正确的引导下则会成为科技、经济上竞争的佼佼者

04

真的存在“完美”教育吗?

教育,是中国各个阶层共同焦虑的话题。

在芬兰,他们的孩子从出生开始就和我们的孩子踏上了截然不同的道路。没有竞争的芬兰,他们依然会懂得成功与失败;贫富的差距在孩子们面前被教育所弥合。在这个国度,他们活得自由,活得尊严,活得包容,活得尊重,活得美好。

但中国14亿人口,可以允许我们将教育资源这么分配吗?

好的大学一共就那么多,属于稀缺资源。14亿人口,人人都想接受好的教育,那必定会存在着激烈的竞争。所以,上大学必然要经过一个选拔的过程,选出最优人选来上大学,而且这个选拔过程,必须公开公正客观透明。于是,就出现了考试。

慢慢地,有人想在成绩上超越别人,于是出现了补习班。当补习班成了常态之后,大家只能从补习班的数量和课时上竞争了。

这种逻辑下,很容易促发彼此的焦虑循环。

芬兰之所以能实现孩子间零竞争,是因为他们并不需要靠教育实现阶级跨越。但我们目前的资源,还不允许咱们走这一条路。

所这并不能怪学校和家长,这是大环境造成的,比如在电影院看电影,前排的观众站起来了,后排的人就不能不站。一方面,他也参与了制造焦虑;可是另一方面,不站起来又能怎么样?你没办法独自对抗所有人,让其他人都坐下来。

只有有能力的人,可以走出去,选择另一间“电影院”。

无论哪个国家,它所选择的教育制度,必然是基于现实层面考虑的,教育制度下的人们就像河流里结伴迁徙的鱼群。

如果河流太湍急,你想逆流而上,就得比别人付出更多更大的努力,奋力一跃;要么,你有勇气,脱离同伴,选择另一条河道。

作为父母,我们好像只能有两种选择?

其实不是。你还可以放下焦虑,发现孩子的闪光点,欣赏他们生命本来的面貌,就像旅游时,欣赏沿途的风景。

还记得儿时玩的纸飞机吗?

我们现在养育孩子所做的一切,就像把飞机举起来,等待放飞的时刻。

我们无法控制飞机往哪飞,但当它准备好之后,就会飞到我们摸不着的高度。

我们只需要做的,就是期待它飞翔的样子,然后接受它飞翔的方向。

这样,不是挺好吗?

-END-

本文部分图片来自于网络

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