忽视道德智能的教育,会让孩子步入歧途

原标题:忽视道德智能的教育,会让孩子步入歧途

作者:孙云晓 中国青少年研究中心首席专家、研究员

我一向认为,教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格。

韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞教授说,道德智能低下的孩子将无法适应10年后的社会,我不仅完全同意这个观点,甚至认为道德智能低下的孩子已经难以适应今天的生活。

那么,什么是道德智能?让我们先来看一个案例:

任有志(化名)是西北某县一所普通中学的初中三年级学生, 年仅14岁。

在两次模拟考试中,任有志的成绩都在全年级名列前茅。

一天,班主任告诉大家说,今年要从初三四个班中保送一名品学兼优的学生到市重点学校上学。

究竟谁能获得被保送重点高中的机会,将由最后一次模拟考试的成绩决定。

任有志心里既紧张又兴奋

可他发现同班同学陈光(化名)也在积极地为这次考试做准备。

陈光这个强有力的竞争对手让任有志感到了压力。

从初三开始,陈光的学习成绩一直在任有志前面,包括前两次模拟考试。

整整一天,任有志都没法集中精力上课,他心里翻来覆去地想着这件事。

比较内向的任有志没找人倾诉也没找人帮忙,他最后得出一个结论:只有让竞争对手下去,然后自己才有可能上来。

一天,他走在街上的时候,忽然发现有卖老鼠药的。

一瞬间,脑子里的想法蹦出来了,他想:要让陈光耽误这次考试,然后自己就能顺利地被重点中学录取。

一个星期后的星期一,在宿舍里,任有志把买的老鼠药放到了陈光的面条里面。

没想到,另一位同学杨墨(化名)也吃了一些面条。

结果两个同学都中毒身亡。

最终任有志因故意杀人罪被判死刑,缓期二年执行。

同年10月,他被送往某未成年人犯管教所服刑。

在记者采访他时,任有志说:我希望跟我同龄的莘莘学子说,不要步我的后尘,也不要用我这种愚蠢的方法解决人生中的问题,必须得用正当的方式去做一些自己想做的事情,实现自己的理想。

这当然是极个别的案例,相信一般的青少年都不会这样做。

可是,偶然性往往为必须性开辟道路。

也就是说,在这一个别案例中,蕴藏着很多极为普通的常见的因素,如渴望成功、害怕竞争、难以克制等等,这是相当多的孩子都可能具有的心理特点。

而如何处理这些矛盾,正是道德智能水平的差异。

谈到道德的时候,很多人会觉得是说人的觉悟水平,可在文龙鳞教授看来,对孩子来说,道德首先是一种智能,是一种需要专心培养的能力。

道德就是在人与人相处时,每个人都应该遵守的规范和判定是非对错的标准。

因此,道德智能就是判定是非的能力,进一步说,就是在自己的伦理信念的支配下,拒绝不正当或不良行为的能力。

这种能力包括同情并关心别人痛苦的能力、调节自己情绪和抑制欲求的能力、接受和理解与自己不同观点的能力、尊重别人的能力等。这种能力会让你拥有高尚的品格。

有了这种能力,还能让你成长为一个头脑清醒、胸中充满激情的人。

实际上,世界上很多学者都以为道德能力是适应未来的关键能力。

美国著名心理学家霍华德·加德纳解释了人类面对21世纪需要具备的五种思维能力,如条理性思维、综合性思维、创造性思维、尊重的思维能力和道德思维能力。

他以为,道德思维能力反映的是人作为不同角色的适应能力,其中包含了美德、责任感和道德感。

实际上,尊重也是一种道德思维能力。

这位以多元智能理论著名于世的学者指出,在当下社会,事物瞬息万变,时间和空间概念都会随技术的发展而迅速地发生变化,市场变得越发强大,而且缺乏一种气力去改变它,因此在这样的环境下,人面对的挑战就是如何把美德、责任和道德结合起来运用。

我们来分析一下,作为一个学习成绩总是名列前茅的学习尖子,任有志的悲剧不正是道德智能水平低下吗?可惜,当他意识到自己是用一种愚蠢的方法解决人生中的问题时,他已经是一名杀人犯了,要面对19年的漫长刑期。

当我们为任有志等犯罪少年的悲剧惋惜的时候,更应当想到家庭与学校的责任,想一想,我们究竟给了这类少年什么样的教育?

毋庸讳言,中国长期存在着“教育荒废”的倾向,即表面上看教育抓得很紧,而实际上真正的教育如道德智能与健康人格的培养往往被忽略,这种现象在家庭教育中尤为突出。

来源: 孙云晓工作室

注:部分图片来源于网络,版权归原作者所有

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