给“小豆包”培养习惯,这三招事半功倍

原标题:给“小豆包”培养习惯,这三招事半功倍

蔡颖| 分享者

朝阳区花家地实验小学方舟校区| TA是谁

著名教育家叶圣陶说:“教育就是培养习惯”。工作多年,教过多届一年级。在工作中,让我感受最深的是一年级学生年龄小,随意,以自我为中心,活动、行为缺乏目的性,因此对于孩子的教育与引导尤为重要。针对学生特点,在一年级“小豆包”养成教育中,我注重学生行为习惯的培养。归结起来,主要有三大法宝。

儿歌教育四两拨千斤

一年级是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段,在这个阶段,对学生在学习、生活等等各个方面都提出了要求。能怎样做与不能做,让一年级的小学生顾此失彼,应接不暇。嘴巴上知道不能乱丢垃圾,可行动上却不见得……刚开始,老师得天天提醒,可单凭老师的说教,效果总是不理想。

儿歌朗朗上口、简单易记,是孩子们喜闻乐见的形式,把最简单的一些要求编成儿歌,他们不就感兴趣了吗?因此,可以动脑筋编一系列的行为规范儿歌,如:1、站队时,齐努力,努力做到快静齐。2、上下楼梯靠右走,嘴巴闭上静悄悄,不推挤来不乱跑。3、教室里轻轻走,走廊上慢慢走,转弯口减速走。4、看见纸屑忙捡起,别让纸屑到处跑,环境卫生保持好。5、劳动时抢着干,不怕脏,不怕累,同学之间要帮忙……

这些儿歌让孩子们记住,到时老师或同学相互一提醒,孩子们便会自我纠正行为,起到四两拨千斤的作用,效果十分理想。

人人有事做

养成教育贵在“养成”。传统的理念认为,老师要一次训练,百遍要求,千遍检查,从而使学生养成习惯,但这无疑把学生置于被动地位。

为了提高教育的效益,可在学生中开展自主管理和自我教育活动,为学生搭建自律的舞台。在班级内设立各种不同的“督查员”岗位,由不同的学生担任,如 “课桌椅督查员”“红领巾督查员”“早读督查员”等。做到各项事情有专人负责,通过学生之间的相互提醒、提示,开展自律和他律。这样既减轻了老师的工作负担,也培养了学生自我管理能力,是帮助学生行为习惯养成的好方法。

在我的一年级班级,有“卫生督查员”“眼操督查员”“红领巾督查员”“考勤督查员”……对于这些督查员,老师定期听取他们的工作情况汇报,在工作方法上给予指导。比如为培养好红领巾督查员,为了让孩子们在这个先进的组织中更快进步,我每天亲自帮助学生做好记录,检查规范佩戴红领巾的情况,让学生能够逐步转变自己的角色,以少先队员的标准提高对自己的要求,从而达到对学生激励、鞭策的作用。

培养所有学生独立自主意识、自我管理能力,使小集体事事有人做,人人有事做,事事有时做,时时有事做。

表扬方式儿童化

著名教育学家陶行知曾说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步,老师都要以欣赏的态度来对待。一年级的学生特别喜欢被表扬,表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。所以我们对学生进行“养成教育”时要多捕捉学生的闪光点,多表扬,少批评,从而激发学生的自我管理能力和自我约束能力,才能促进学生的“德行”成长。

实践中我们把表扬方式儿童化,用形象的记号、游戏似的奖励,对学生能起到较好的效果。如,班级建立成长林,把孩子们每一天的点滴进步通过不同的贴纸进行针对性的奖励,星星代表爱劳动,红旗代表作业优,笑脸代表运动强……这一个个奖项无疑是学生努力的方向,也可以说是表扬的威力,是激励的结果。这样经常性的激励,使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。

一般来说,一年级学生应以表扬激励为主,少一点指责。但哪个孩子不犯错?而“惩罚”犯错误的学生是个非常严肃的问题,容不得半点马虎。对于一年级学生来说,每一个“惩罚”的方式要慎之又慎。通常,我会让学生把自己当天的问题记录在记事本上,通过回家与家长的交流,认识到问题的症结,与家长一起想办法解决,第二天再主动找老师沟通。如果已经解决,老师就会在本子上画上记号,这样家长也了解到孩子问题解决的情况,既能保护学生的自尊心,也让学生乐于接受,我们的教育也能取得正效应,使孩子们真正做到“好习惯,早养成,益终生”。

好习惯是石,能点燃星星之火;好习惯是火,能点燃希望之灯;好习惯是灯,能照亮前行的路;好习惯是路,带着你走向美好的未来……随着时代的飞速发展,学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高。学生们喜欢的是亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的班主任老师。这种“阳光的味道”需要精力的投入、时间的投入、情感的投入,但有付出就会有收获的希望。一旦阳光温暖了每一个学生的心田,我们就会感受到做一名教师是无比幸福的!

来源:现代教育报

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