​为什么有的孩子上小学后成绩会被甩在后面?真相在这里

原标题:​为什么有的孩子上小学后成绩会被甩在后面?真相在这里

作者|莲子妈

来源|爱莲子(ID:A13400669010

是老师的教育方法有问题吗?还是孩子天生就笨?

01

之前孩子提前教育上了微博热搜:

要不要提前教孩子认字一直是个有争议的话题,是否要提前教孩子提前认字呢?

个人认为是这样的:别看家长,要看孩子,如果孩子内心没有认字的欲望,或者不到认字的年龄,我们再急有什么用呢?

如果真的要给出一个答案,那么就是:如果孩子主动喜欢去认,就点读给他听,如果没有,那就耐心等待。

等待孩子有欲望去主动认字,只有是孩子主动去做的事情,他才会快乐。

再接着说,认字早真的有必要吗?脱离阅读的认字又有什么意义呢?

孩子不喜欢面对一个个枯燥无味的字,他们更喜欢体验通过文字组成的优美文章给他们带来的愉快的感觉。

有了这种感觉,他才有认字的欲望。

我家娃在上小学一年级以前,认识的字总共加起来不到10个,也没有进行过任何的幼小衔接训练。

学习知识本身就需要一个过程,一个由难到易的过程,这对她来说是很好的成长机会,我为什么要提前害怕她做不好,帮她把我所认为的碍脚石搬开呢?

我们总是抱怨孩子不自信,没有能力去面对挫折,想想原因到底在哪里呢?

当我们总是担心孩子做不好时,焦虑的心情再怎么隐藏,也会露出蛛丝马迹,孩子也会担心自己做不好。

我们总是提前把他们遇到的困难考虑周全,让孩子一帆风顺。

他们遇到困难的时候,就不会使用自己的力量,孩子真应该抱怨我们,因为我们从来没有给过他们使用自己力量的机会!

所以,我们需要给孩子一些正能量,你觉得他行,他就行。

02

贝贝妈在一次孩子的英语培训班上,听别的妈妈说,学龄前一定要让孩子认字。

学龄前一定要让孩子认字,一定要上幼小衔接,否则当孩子上一年级后,刚开始孩子会学习比较吃力,学习会跟不上,成绩会比其他孩子落后。

孩子的自信心会备受打击,还有板有眼地说,我们家现在上一年级,因为之前认字多,现在学习很轻松!

于是,贝贝妈让5岁的贝贝开始了学认字和拼音。

贝贝妈和曾经向她传授经验的妈妈一样,以为自己帮助了孩子。(这是我见到的真实的案例)

贝贝上了一年级。

老师教的字都认识,拼音也都提前学过,贝贝不免有点骄傲,因为太简单了。

所以有可能上课开始开小差,和同学说话,但是尽管这样,考试还能考高分。

因为妈妈以学习成绩为导向,对孩子上课不认真听讲的问题并没有太放在心上。

贝贝妈认为,孩子在起跑线上并没有输给其他孩子,看来自己当初的决定是正确的。

开始把自己的经验传授给年龄小一点的孩子妈。

03

贝贝上了二年级。

情况发生了一点点变化,老师增加了越来越多的阅读练习,也开始要求学生练习图文说话。

也就是所谓的写作文。

因为老师有成绩排名压力,因此经常会给孩子们一些比平时难度高一点的阅读训练。

贝贝开始感觉到吃力,她告诉妈妈,我明明那些字都认识,可是我就是不懂什么意思?成绩开始下滑。

贝贝妈疑惑不解。到底是什么原因呢?

是老师的教育方法有问题吗?还是孩子天生就是笨?

妈妈甚至还怀疑老师不喜欢贝贝,所以导致孩子的学习成绩下滑。想了这么多,却从来没想过自己做错了什么?孩子的现状,大多是家长造成的。

这可能是你万万没有想到的原因!

有研究统计发现,在学龄前被强迫认字的孩子,初入小学时可能会比学龄前未认字的孩子优秀。

但到了小学二年级,这类早认字的孩子优势不再明显,他们在学校的表现会跟其他小朋友差不多。

但是因为学习态度却比较被动,对很多事情不感兴趣。到三年级后,这类孩子的表现更不如意。

04

具体是怎么变成这种后果呢?

  • 一年级信心满满,及时开小差也不耽误考高分

大多数人喜欢追求短期效益,所以,有些学前班紧紧抓住了妈妈的这个心理。

提前把一年级的内容教给了孩子们,等上了学,老师教的都认识,对于每天都有强烈求知欲和好奇心的孩子来说。

已经认识的字,再学习起来还能提前什么兴趣呢?

就开始上课说话、开小差、分神,一旦有了这样的学习习惯,是非常不利于以后的学习的。

  • 二年级遇到困难,开始不自信,并产生畏难情绪

一年级的时候,成绩好好的,经常被妈妈表扬的孩子,因为会被一年级的成绩所迷惑。

认为学习就是如此简单的事情,轻松地就取得了好成绩。

又加上习惯了妈妈的包办,到二年级后,解决问题的能力并没有随之提升,当成绩落后与其他孩子时,就会产生畏难情绪。

这时候,如果妈妈给孩子施加了不自觉的压力,再加上说话方式沟通不畅,容易使孩子产生消极的学习态度。

  • 三年级是爱阅读和会认字的孩子的分水岭吗?

有一个名词叫“小学三年级效应”,顾名思义,就是说原本在小学一、二年级成绩优秀的学生,“不知何故”到了三年级却突然成绩下滑。

对此现象,教育界人士有两种说法:

一曰“超前教育说”,认为是一部分学生接受超前教育,日久产生厌学,积累到了三年级终致暴露;

二曰“教材编排不当说”,盖因不少老师和家长认为小学三年级教材相比一二年级,难度明显加大,学生一时间难以适应。

我们不探讨这个效应的准确性和客观性,但是,既然有这种说法,证明这种现象还是存在的。

是不是也和让幼儿提前进入学校状态有更大的关系呢?而且,现在的三年级效应都已经有了提前的倾向了。

05

要提前进入学习状态,要提前认字吗?

首先来看看有些专家提出的提前认字的坏处:

可能会引起的智力受损

6岁前的幼儿,脱离阅读的基础,过早地强迫孩子认字,孩子不能理解文字的意思,只会刻意记住了汉字的形状和代表的事物。

就如同饮食不当引起消化不良一样,长期的被动吸收,不仅会给孩子造成压力,还由于孩子的左右脑未发育完全而被迫记忆,短时间内会表现出优势,但长期下来智力会受到影响。

奥地利严禁孩子七岁前识字,他们的说法是过早地去启蒙这些理性的和语言的结构实际上是让儿童的智力受到了瓦解。

破坏了孩子的创造力

过早地让孩子认字,孩子由于长期的被动吸收知识。

孩子的大脑就变成了一个知识储存器,而不是知识处理器,这些信息不能被幼儿所消化,阻碍了孩子的思考和创造力。

由于认字占据了大多数时间,孩子也没足够的时间玩耍和探索,他们的思维也渐渐被固化,不爱思考、没有创造的欲望、对学习也提不上兴趣。

教育是点燃火苗,而不是灌满瓶子

有的妈妈疑虑,为什么我让孩子上了很多兴趣班,孩子也认识了很多字,为什么还是对学习不感兴趣呢?

是不是我的孩子天生不爱学习呢?

“教育是点燃火苗,而不是灌满瓶子。”这句话是苏格拉底的名言,他道出了教育的精髓。

我们不停对孩子进行灌输,真的是孩子的需要还是家长自己的需要呢?

让我们一起来看看古今中外的学者们对教育达成的共识:尊重儿童自身发展的规律,让儿童在亲身体验和理解吸收之中学习,这样才能最好的收效。

正如一位妈妈说的,真正的教育不是让孩子去背诵并接受什么理念,而是教会他们如何自己证明某个理念,这种思想方法对孩子的将来受益无穷!

需要补充一点的是,这只是其中的一两个原因,不代表全部哟。

《女子从11楼跳下,竟看到10楼恩爱夫妻正在……》

* 作者简介:超能力二胎妈妈,资深亲子阅读推广人,总结教育孩子的好经验,尤其是在亲子阅读方面,帮助孩子爱上读书。微信公众号:爱莲子(A13400669010)。返回搜狐,查看更多

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