从搭积木看不同孩子的思维模型,如果孩子拥有这样的思维,恭喜你

原标题:从搭积木看不同孩子的思维模型,如果孩子拥有这样的思维,恭喜你

在美国,有这样三所学校的学生,在接受了某一训练后,发生了惊人的变化:

  • 纽约哈莱姆区的一所幼儿园,很多孩子刚入学的时候连笔都不会握,经过一年训练后,他们国家水平测试的成绩直接飞跃到前百分之五。
  • 南布朗斯区的四年级学生,在一年到一年半的时间内,标准数学测试成绩从倒数攀升到纽约州所有四年级学生的第一名。
  • 某个印第安居留地的一所学校里,学生经过训练后,成绩从全区垫底变成名列前茅(甚至超过了西雅图市内的富饶地段的聪明孩子)。

以上3所学校学生所接受的,就是成长型思维模式训练。在斯坦福教育理念中,成长型思维被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一。

01

从搭积木看思维类型

拿搭建积木这件事来举例,拥有成长型思维的孩子,在遇到难关的时候,就会尝试不同的搭建方法。

在拼搭过程中也不会呈现任何负面情绪,在搭建完成之后,他们可能还会自言自语:

“为什么不可以呢?”

“这样搭会不会好一点?”

“原来这样就可以做到了啊。”

反之,拥有固定型思维的孩子如果搭建不顺畅时,他们就会呈现明显的负面情绪。

有的孩子会直接选择放弃拼搭,而有的则会大哭大闹,甚至会把搭好的部分全部毁掉,气急败坏地说:

“这到底怎么搭啊!太难了!”

“不玩了!怎么玩都玩不好!”

成长型思维与固定型思维是由斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克提出的两种思维模式。

左:成长型思维 右:固定型思维

拥有成长型思维的孩子在遇到困难的时候,他们会积极寻求解决问题的方法,即使失败了也不气馁,他们认为在失败与挑战的过程中可以不断提高自身的能力,更加看重努力的过程。

而拥有固定型思维的孩子,面对困难的时候,他们第一个想法就是自己的才智受到了威胁,一旦失败,他们就会变得畏缩,之后再遇到类似挑战时,他们就会选择逃避,拒绝努力。

这两类孩子的最大区别,就在于他们对努力和困难的看法不同。

德韦克教授曾在她的《终身成长》一书中,这样介绍成长型思维:

拥有“成长型”思维模式的人,认为自己的基本能力是可以通过努力来培养的。

这也就是为什么拥有“成长型”思维的孩子会更加优秀的原因。

02

成长型思维是可训练的

在演讲中,德韦克教授提到,成长型思维并不是孩子与生俱来的思维模式,它是可以训练的。

科学家们曾监测这两类孩子在面对错误时的脑电活动图像。

左:固定型思维 右:成长型思维

结果显示,左侧拥有固定型思维模式的孩子,在遇到错误时脑区几乎没有活动,而右侧拥有成长型思维的孩子,在遇到错误时,脑区十分活跃。

而成长型思维训练,就是在帮助孩子训练他们的脑区,增加他们的脑区活跃度,从而提高孩子的智力。

有研究者曾经选取了两批孩子,但只对其中一批进行成长型思维训练。

一段时间后,没有接受训练的孩子,在遇到困难的时候,学习成绩持续下滑,而接受训练的孩子的成绩呈上升趋势。

蓝线:接受训练 红线:未接受训练↓

德韦克教授表示,成长型思维的训练就是在迫使孩子走出舒适区,学习新的知识与内容,并且不断迎接新的挑战。

在这个过程中,孩子大脑作用的神经元会形成新的、更强的连接,他们自然也就会变得越来越聪明。

03

如何培养成长型思维?

关于如何培养孩子的成长型思维,家长可以按照以下方式:

第一、运用正确的称赞技巧

不要去表扬孩子的天分或者是才智,要多对孩子积极投入的过程进行表扬。

我们时常能够听到很多家长们这样表扬孩子:你好棒啊!你真厉害!我家宝宝真聪明!

错误的表扬方式↑

但经过德韦克教授15年的研究发现,这种称赞方式对于孩子有害无益,而且完全不利于孩子思维模式的健康成长。

她曾经做了这样一个实验,先让两组孩子参加测试,然后用不同的方式夸赞他们:

第一组孩子:夸赞天赋——你真聪明啊!

第二组孩子:夸赞努力过程——你之前一定很努力吧!

之后,她又给了两组孩子三个不同难度的任务,让他们自由选择。

绝大多数被夸赞天赋的孩子,都选择了最简单的任务,觉得自己有把握做好,并不敢挑战自己身上“天赋”孩子的标签。

而被夸赞努力的孩子,几乎都选择了比较困难的任务,他们会更加积极地面对挫折。

第二、换个思维换个说法

在美国,很多学校都在校园里张贴了一张,类似这样的海报:

CHANGE YOUR WORDS

(换个思维换个说法)

当孩子面对失败的时候,这些老师会引导孩子换个方向进行思考。

当孩子因为一道数学题太难,觉得自己无法做出的时候,老师会告诉他们:你可以做出这道题的,只要你付出时间的努力,你就一定能行。

再比如,当孩子因为自己犯的错误而闷闷不乐时,老师会告诉他们:错误可以帮助你汲取经验,让你更好地成长。

不断帮助孩子用更加积极地方式来思考问题,引导孩子慢慢进步。

第三、让孩子明白“尚未完成”的意义

在芝加哥有这样一所高中,在那里的学生毕业前都要通过一系列的课程,如果一门课没有通过,成绩就是“暂未通过”。

这不仅大大鼓励了孩子学习的积极性,而且会让孩子知道,学习是永无止境的,我只是“暂未通过”而已,只要努力就一定可以获得成功。

而“不及格”某种程度上就是在否定孩子的所有努力,不仅会给予挫败感,而且会打击孩子的自信心。

所以当孩子对你说“我不会”、“我不行”、“我不可以”的时候,请家长们一定要认真告诉他:你只是还不会而已。

让孩子明白,所有的“不”都只是暂时的,你只是“尚未完成”你的任务而已,只要通过努力,你一定行。

学习的步伐并没有停下,你还需逐步向前,争取未来。

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