为什么国际学生对IB课程情有独钟

原标题:为什么国际学生对IB课程情有独钟

哈佛大学招生办主任 Bill Fitzsimmons 曾经说过:“the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores。”

意思就是说:“学生能否在哈佛成功的最好预测指标是学生选修的AP/IB课和AP/IB考试成绩”。

IB有自己的评分系统,45为最高分,拿到36至38左右即有资格申请剑桥(一般需要40-41),申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上,牛津要求42+的成绩。而A-Level课程以A、B来打分,判分标准严谨不够,在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下,英国政府正着手改革A-LEVEL提供,其改革的参照体系便是IB。

IB课程是富有挑战性并享有较高承认度的相对而言更难的课程,它为学生进入大学学习并取得国际学士学位证书做准备。学生获得这个证书后就取得了直接进入英国大学及大多数其他国家大学学习的资格,他们也可能获得最多一年的学分进入美国的大学。IB课程按深度开展,学生的学习将不断深化。

IB课程注意事项

(1)选课不能偏科。和AP、A-Level可以扬长避短选课不同,IB要求学生从六个学科组中均衡选课(除艺术学科是选修),不能偏科。

(2)整体难度大。虽然IB的单科考试并不难,但是整体来说IB的活动多,探究多,跨学科难度大,任务繁琐,是非常占用学生精力的,如何腾出时间学习标化和准备托福考试,是对于IB学生的又一大考验。

(3)适合学IB的学生。IB课程占用学生时间很多,课程缺少灵活性,从因材施教的原则出发,IB只适合一部分学生:

IB适合学习能力强,做事有条理,善于安排时间的学生;IB适合全面发展在科学、人文、外语、艺术、社会工作等各方面不偏科的学生;IB适合英语能力强,对周边世界好奇乐于探究且有批判思维的优秀学生。

IB课程适合人群

只有那些对周边的世界充满好奇心以及愿意动脑筋深思学术问题,并会对自己的行动和原则不断进行反思的学生才是更为适合就读IB课程的学生。考虑IB课程的特点,学习能力强,做事有条理,善于安排时间的学生;全面均衡发展的学生;将来从事社会性工作的学生更适合IB教育。

从创办的源头来看,IB课程的门槛是比较高的,它主要是来解决外交官、跨国公司员工等在国际间移动的家庭子女(国际学生)就学问题,是被全球教育界认可、具有较高学业水准的教育项目,无论是学术层面还是评价方面都是非常严谨的。

目前全球所有学习IB高中文凭课程(DP)的学生中,仅有不到15%属于英语为第二语言的学生,其中包括中国学生。因此要学好DP课程,语言能力是最为关键的,听说读写能力缺一不可,而且不是短时间补习所能得到的。

另外,IB课程对学生的思维方式尤其是质疑和提问的能力、学生自主管理能力也都有较高的要求。因此,一些高一时才开始选择IB课程的学生在学习上相比会更被动,除了语言能力准备普遍不足外,不少学生在过去的课程体系中习惯于背诵记忆、老师家长经常督促、不愿提问等学习方式。如果在幼儿园、小学和初中阶段都上过IB课程,即3至12岁的PYP课程和MYP课程,学生在高中念DP课程时就更能适应。

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