用编程培养出一批批名校学子,现在她说“编程就是人本身”|独家专访

原标题:用编程培养出一批批名校学子,现在她说“编程就是人本身”|独家专访

全文约3400字,阅读时间约9 分钟

前言:

陆平是本届“全人教育”奖提名人中唯一一位非主流学科的老师,目前任教于江苏淮阴中学开明分校,担任信息技术老师。从教多年,陆平一直致力于信息技术课堂的变革与创新,注重培养学生的创造能力。她所指导的编程社团“Programmer家族”先后培养出大批热爱编程的孩子,被清华、北大提前招录,入学麻省理工,获得国家信息学奥赛奖牌......如今,她说,“最想做一条清澈的河流——静静地流淌,流过稻田,穿过田野,来到校园,奔向远方,滋养万物。”

《当代教育家》:您教授学生编程的最初契机是什么?

陆平:程序设计是信息技术课程的重要内容,是培养学生计算思维的重要载体,是每个孩子必备的技能和素养,就像读写算一样重要。另外,程序设计也是全国青少年信息学奥林匹克大赛核心内容,这是为计算机培养优秀人才的摇篮。作为信息技术教师,无论是培养学生计算思维的素养,还是为国家培育未来的高层次计算机人才都是份内的工作。

《当代教育家》:您认为信息技术教育未来有哪些发展趋势?

陆平:2017版新一轮高中信息技术课程标准提出了学科核心素养的四个重要内容,加强了人工智能教育,提出了学科大概念,这是年轻的信息技术学科走向成熟的标志。信息技术教育会更加关注程序设计的学习,这是学生计算思维养成的重要载体;加强人工智能教育,人工智能的学习,对学生数据素养、机器学习算法、信息社会责任意识的培养有有着重要的作用。最后,信息技术教育越来越关注学习方式的变革,关注学生实践能力的培养,倡导STEM、PBL等课程形态或学习方式。

《当代教育家》:PBL课程中,您进行了信息技术与人文学科的融合创新,您认为在项目学习中,信息技术是最终结果还是工具?

陆平:在很多人的心目当中,信息技术就是工具,我认为它确实有工具性,但更是育人的载体,甚至育人本身。语文也有它的工具性,难道我们会说语文就是工具吗?信息技术学科,它保有丰富的精神内涵,比如前面提到的计算思维,比如信息社会责任意识的养成等等。受传统应试教育和工具理性的影响,信息技术课程确实会沦为工具和纯技术学习的课程。事实上技术是人类文明的重要证据,我们现在看到的规则和人类社会的秩序、伦理无不与技术密切相关。比如人工智能的到来,它必然会颠覆人类的很多伦理、法律法规和对世界认知。技术会成为人内生性的一种力量。

《当代教育家》:在您的课程中,最希望培养学生怎样的能力?

陆平:我希望在我的课程中,孩子们首先要学会用技术创意而负责任地生活;其次,通过“程序语言”的学习,能够使用语言很好地交流,进而洞察信息社会的本质。

在今天这个算法搭建的世界里,我们可以借助程序语言这样的符号系统有效的掌控外部现实,发现生活的意义,甚至发现生命的秘密。所谓程序,就是教机器像人一样思考、做事。所谓“编程”,不过就对人的加工(海德格尔1953年就说过,人类加工自己的时代到来了)。所谓人工智能,其本质就是可以计算(编程)的人类智能、生物智能。最近有本书卖得很火,“生命3.0”,本意就是告诉我们人开始从硬件到软件对自己进行加工。

《当代教育家》:学科融合中,最大的挑战是什么?

陆平:学科融合,目前最难的是教师理念的转变和素养的升级。教师的宽度深度广度决定课堂的宽度深度高度。在分科学习方式下长大的老师要转换视角有理念上的困难,也有能力上的考验。知识分科在一定程度上促进了人类知识结构化,但很难说,这是唯一的知识组织结构方式。生活中遇到的几乎所有问题,都不可能单用一个学科的知识就能解决。

我们强调学科融合还有很多原因。正因为如此,学科融合有挑战。

《当代教育家》:请问您对未来教室有哪些设想?

陆平:朱永新先生多次撰文谈未来教育,他认为未来的学校就是一个一个大大小小的学习中心,我深受启发,也深以为然。未来教室必然从传统的教室走向学习空间的建设。

顺应人工智能对教育转型的挑战,教室将成为正式学习和非正式学习中心。也就是说这两类学习边界会越来越模糊。这个话题可以谈太长时间。

陆平在“全人教育”颁奖典礼发言:

在很多人的眼里,信息技术就是工具,就是背景,就是陪衬。但是在我心里信息技术是独立的存在。它不仅仅是独立的存在,它甚至就是育人的全部。在我心目中,我目光所至,全是信息技术所在的地方。我在来的路上写了两个小程序,(计算1.001^365与0.999^365,)我想表达的是,如果我们每一天进步一点点,哪怕每天只进步千分之一的话,365天之后我的成就将变成一年前的1.44倍,如果我每天退步千分之一,一年后我将只剩0.69!

这就是程序的语言。如果孩子们能懂这样的程序语言的话,我们就会感知到它的无穷的魅力,在这样的复杂的世界里,如果我们用上程序语言,就可以做很多的事情。

程序语言这样的符号系统,可以帮助我们有效控制我们的现实生活,发现生活的意义。编程就是加工人自己,1953年的时候,著名的哲学家海德格尔说过,人类即将进入加工自己的时代!所以程序设计语言会像手工时代的自然语言,工业时代的数学语言一样,成为当今最重要的一种语言。

在孩子们上课做小先生的时候,我总是能看到他们眼里的星辰,那是编程的力量。在这样的课上,我们学习寻找最好的文字,学习录音,学习做视频,然后在网络上分享,在这个过程中,我们可以感知到孩子们那种创造的数字化创新的力量,他们的脸上跳动着文字的光芒。

人工智能来了,现代教育的基本假设已经改变,已经不再成立。我们面对再也学不完的知识,我们要教给孩子们什么?我们把我们的目光,我和伙伴的目光投注在学科融合的教育创新上,我们开始关注PBL,我们开始关注设计思维、社会情绪能力。

于是,我们就研发了很多的STEAM课程,这是我们做的“遇见最美运河”课程,因为我的家乡淮安有着中国运河之都的美称,在我们学校附近可以看到众多运河的历史遗存。

这是我们学校,今年淮阴中学117岁了,在我们学校周围有很多的运河历史文化遗存,我们这边看到的是里运河,照片中的石碑就在我们学校附近,它是天下粮仓所在地。在明清时代,它是帝国衣食住行的命脉,淮阴是清代河道总督驻地。

不知道什么时候开始,运河远离了我们的生活附近,我们再也不到身边河流的响声,我们再也讲不出默默陪伴我们多年石碑之后的故事。我们也不知道从什么时候开始,我们丧失了对附近的感知和讲述故事的能力。

于是我们想讲述运河的故事,我们于是就想做一个模型,通过这样的STEAM课程,我们想擦亮我们中国的重要的文化符号。这是我们做的模型,其实要完成这个模型并不简单,我们要去回述2500多年的历史,我们要去学习3D打印,我们要去学习如何用激光切割来设计制作模型,我们还要学习南北方园林建筑的特点。

同学们唱着自己创编的歌曲从淮安出发,穿过城市,来到农村,来到扬州、苏州、来到远方,最后又回到淮安。回来的路上,孩子们说:“我终于听到了运河叮当作响的声音,我终于读懂了家乡背后的故事。我们终于记住了技术是文明最重要的证明。

最美运河的出发点是技术,但是落脚点却是家国情怀。在运河项目过程中,我们看到了学生们这样来讲述他的体验,他是模型工程如此精妙,何况一个桥梁,何况一个上天的火箭项目!

在运河的课程里,我们看到了孩子们学习方式的变革,也看到了我们全人教育的影子。我非常的相信一个项目会将学生的学业、未来的职业和一生建功立业的事业紧密相连,和改变世界襟怀天下的情怀紧密相连。

每当走过运河河畔,我都能听到过去的时光叮当作响,我知道那是运河在我心里奔腾。创新课程何等的迷人,信息技术是何等迷人,教育是何等的迷人。谢谢大家!返回搜狐,查看更多

责任编辑:

声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。
免费获取
今日搜狐热点
今日推荐