哈佛斯坦福学者发现,贫富家庭教育差距相当于少上4年学!只有这样做才能挽回……

原标题:哈佛斯坦福学者发现,贫富家庭教育差距相当于少上4年学!只有这样做才能挽回……

在2019年的3月18日,一直致力于研究 教育不平等的斯坦佛大学的经济学家 Eric A. Hanushek联合发表了一项关于美国50年来学生成绩贫富分化的研究,引起热议。

这项研究分析了近50年来美国270万学生的初高中标准化测试成绩,发现 处于10%底层家庭的学生的成绩,和顶层10%家庭的学生的成绩差距,相当于少上了3-4年学,而且这个趋势持续了超过40年。

Hanushek以及同事搜集了美国1971年到2015年,14-17岁学生的98项全国性测试成绩(数学、阅读和科学),以及这些学生的家庭收入背景等人口统计学信息。

那么,在这项研究中,什么样的家庭算高收入家庭呢?

  • 在这项研究中,20世纪50年代时,家里拥有洗碗机的美国家庭被认为是高收入家庭;
  • 而在21世纪初,学生拥有独立的卧室和个人电脑被认为是家庭高收入的良好指标。

1954-2000年,出生于不同年份的美国人中,每一代最富有家庭(顶10%)和最贫困家庭(底10%)的学生的成绩差异(以标准差计)走势(蓝线)。

Hanushek认为,这项研究发出了一个关于社会流动性的消极的信号。他说,一个国家的经济增长总是和学生的数学、阅读和科学的成绩息息相关;一些人认为收入不平等是个人选择的结果,然而教育不平等是不公平的,因为家庭经济状况不在儿童的掌控之中。

1960-2000年间,国家/地区的人均实际GDP增长率(纵坐标)和学生成绩(横坐标)的关系。

不过,也有不少学者反对这个结果,他们指出美国学生成绩的贫富差距,在 从70年代到2000年里是变大了,而不是没有发生变化。

Reardon 的研究涵盖了1960-2007年的12项全国性测试,结果发现“2001年出生的这代人的成绩的贫富差距比70年代出生的人要大30-40%,比40年代早期出生的那代人要大75%。”

贫富家庭对比

教育投入相差巨大

Reardon 认为,富人越来越看重孩子的教育并加大教育投入,可能是这个现象的成因之一。

2013年发表在《人口统计学》(Demography)上的一项被引用了200多次的研究发现, 1972年时,美国富裕阶层花在孩子身上的金钱是低收入家庭的5倍,到了2007年,这个比率扩大到了9倍,富裕阶层在儿女身上的投入几乎翻番,而低收入家庭的投入仅增长了20%。

加州大学洛杉矶分校的公共政策学者 Meredith Phillips 2011年通过调查发现, 在6岁前,富裕家庭的孩子平均比低收入家庭的孩子多花了1300小时的时间在家以外的地方,比如早教中心、博物馆、购物中心等地方;而到了上学的年纪,高收入家庭的孩子平均比低收入家庭的孩子多花了400小时在认字上。

哈佛大学的政治经济学家 Robert Putnam 也表示了类似的观点,“美国富人和穷人不管是在生活、学习,还是养育儿女方面,都在变得越来越分化和不平等。”

教师质量下降

让教育背道而驰

Hanushek同样认为,问题也出在了教师团队的素质上。

在60年代美国,为了提升贫困人口的教育水平,美联邦政府支出了5000亿美金。Hanushek对此就有过表示,“从积极的方面看,美国开展了许多旨在消除教育贫富差距的计划,比如 Head Start 早教项目、对贫困生的联邦资助、特殊教育项目等等。

但是从消极的方面看, 教师的质量却下降了,这对低收入家庭的学生而言有着尤其恶劣的影响。而高中时的成绩差异将导致未来收入的差异,每一代都和上一代类似,来自贫困家庭的孩子也会变得贫困。”

Head Start 早教项目

“有理由相信教师质量的下滑对于低收入家庭的儿童来说有极为消极的影响, 因为低收入家庭的孩子面对的是最没有教学经验的老师。

Hanushek 一直以来的观点是,如果要在学校方面找成绩的贫富差距的原因,教师团队参差不齐是祸首,光给学校投钱,或是缩小班级的规模都不会让学生成功,而教师质量才是唯一值得投入的因素,“好的老师让学生成绩突飞猛进,坏的老师则是反面”, 如果能把教师团队中最差的10%清除出去,那么学生将会获得巨大的进步。

看过了这篇报道,难道我们只能得出这样的结论: 孩子终将输在起跑线上?

而就在前文中提及的斯坦佛大学的经济学家,在他研究报告中提到的一点,让不少人重新燃起了希望,“连续4年的高质量教育将消除任何贫困留下的痕迹。”

或许,这正是万千家庭将目标锁定海外的原因……

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