吴国平:自主学习的优点和局限性

原标题:吴国平:自主学习的优点和局限性

自主学习除了具有主动性、独立性等特点外,还具有一些其他鲜明优点,我们一起来看一下;

一、做到以学为中心、学生为本的教育理念

课堂教学一直围绕教师的教和学生的学展开,自主学习要求学生自己作出学习计划、学习目标、学习反馈、自我评价等并最终取得成果。整个自主学习过程在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题中,促进学生主动性和个性化学习的发展。

因此,自主学习关注和着眼于学生的需求和发展,体现以学为中心、学生为本的教育理念。

二、构建和谐、平等、协作的师生关系

自主学习环境下,强调学生自主作出学习计划等,那么教师需抛弃“教师中心论”思想,尊重学生学习态度、思想情感等方面的因素。如需尊重学生的学习计划做一名建议者,在学生学习方案实施过程中做一名引导者等等,最终促进师生关系延着民主方向发展。

三、促进学生情感因素的发展

新课改要求我们课堂教学不仅仅是完成知识技能目标,还要完成情感态度等教学目标。在自主学习过程中,教师要帮助学生去完成学习任务,需要营造一定教学情境,制造一定心理活动氛围,为学生提供一定的心理帮助,关注学生的情感态度,促进学生情感因素的发展。

自主学习正是因为其众多优点,受到广大教师欢迎,走进我们的课堂,同时我们要看到自主学习存在一些局限性:

一、教师的工作量加大

自主学习要求每位学生独立制定学习计划、学习目标等等方面内容,这就要求教师关注学生群体活动同时,还要关注个体学生的动态,甚至在一些情况下,还要求教师一对一关注学生学习活动。

因此,这样翻倍工作量情况下,自主学习是否适合大班化教育就值得考虑。

二、强调独立自主,容易造成结构松散

自主学习强调个体主动性和独立性,教学过程很难形成严谨的教学结构。同时,每个学生学习的自我反馈、自我评定等方面各不相同,课堂教学容易造成“热闹”现象,加上教学过程很难有具体操作步骤,给教师管理带来一定难度。

如果教师不能及时关注一些学生学习动态发展,更容易造成教学效果缺失,使实际教学效果大打折扣。

三、自主学习条件是否成熟

自主学习除了要求教师提前精心设计教材,提供相关教学资料外,要求我们的学生拥有一定自主、独立、自学、合作等方面的学习能力。如果学生的自主性意识较薄弱,那么开展自主学习教学模式,就很难达到预期目标。返回搜狐,查看更多

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