中国好校长|张焱冰校长工作室： 深度引领进入直播时代

立足校情促民汉融通

乌鲁木齐市第十六中学（以下简称“十六中学”）学区内少数民族家庭较多，两种语系交流存在一定的障碍，学生背景文化差异明显，是一所典型的“民汉合校”。在张焱冰带领下，学校已发展成为乌鲁木齐乃至全疆“民汉合校”初级中学的一面旗帜。

作为“民汉合校”学校校长，张焱冰认为，要让孩子们既具备浓厚的本土情怀，又具备宽广的国际视野，就必须“尊重差异、包容多样、互相学习、共同发展，为培养具有现代文化素养的新疆人奠基”。

因此，张焱冰在挑选工作室成员时，特意选择了7所同类型学校作为入室成员校，以便共同解决“民汉合校”学校在发展过程中遇到的问题，从而为此类型学校找到新发展方向。

针对“民汉合校”办学的独特性，工作室积极探索和研究这一类型学校的办学机制和管理策略，紧紧围绕“民汉合校”的办学实践开展研修和帮扶，推动教育均衡发展的教育理想落地生根。

为推进“开放、互助、合作”的共同体办学理念，定期邀请7所入室学校开展“七校联盟+”系列活动，聚焦“民汉合校”管理与变革过程中的深层次问题，通过与薄弱学校校长结对帮扶、校园文化建设交流、校长论坛、读书分享会、教研活动成果展示、优质课观摩等多种形式，广泛交流学校管理与课堂变革的经验、分享成果，从而系统更新入室校长的管理理念。

“‘七校联盟+’系列活动，旨在搭建校长相互学习、相互交流、相互合作、共同发展的平台。”张焱冰说，“这个‘+’意味着增加，希望更多的‘民汉合校’校长通过这个平台，在经验中提高，在研究中发展。”

研究课题引思想变革

作为“民汉合校”学校的校长，张焱冰深刻剖析了“民汉合校”发展过程中遇到的种种问题，他认为破解之道首先在于思想的引领，要以科学的态度，用科研的思维、科研的方法，开展系统研究。

工作室以解决本校的问题为出发点，以中国陶行知研究会十三五重点课题——《新疆“民汉合校”办学实践的研究》课题为主线，确立区域内同类型的小学、初中参与到课题研究中，形成工作室课题研究共同体，完成自我提升。

张焱冰认为，可以借助课题研究撬动入室校管理团队的思想变革。面对“民汉合校”办学实践中的问题，他带领工作室成员校长依托总课题，推进入室校共41个二、三级子课题的展开与研究。

他所在的十六中学，在涉及到“民汉合校”办学实践的方方面面研究中，发挥了示范作用。

“通过课题研究，中层干部在工作实践中不断改进思维方式，更新管理观念，转变管理方式，提高管理水平，管理工作变得更加主动，更加自觉了。”作为入室校成员，乌鲁木齐市第116中学校长闫俊东，带领他的团队积极参与课题研究，对此有着切身的感受。

此外，张焱冰通过研训一体化推动教师专业化发展。在课题研究中，“张焱冰校长工作室”以新疆“民汉合校”办学实践的研究课题为平台，聘请本土高校、科研院等5名专家，组成专家指导团队为课题组全程进行指导，有针对性地进行学习和实践。除此之外，还在课题研究中让研究团队带着问题到省、市内外各类特色学校观摩学习。

十六中学八年级组长夏扎丹木前往上海听叶澜教授的报告会后触动很深，她感慨地说：“刚开始我对学校的课题认识不足，态度是被动的，在专家的指引下，我学会了用科研的思维方式，解决工作中发生的实际问题，我对课题研究充满了信心。”

本文作者 供图

送课帮扶搭直播快车

“绿洲与黄沙相伴,飞鸟伴驼铃起舞。”据乌鲁木齐1500公里之遥的叶城县，是一个维吾尔族人口占比超过93%的国家级扶贫开发重点县和边境县。

为确定帮扶措施，工作室组织骨干教师团队多次前往入室校叶城县第一中学调研诊断，开展业务培训、上示范课，并安排骨干教师挂职任教。科研兴校的意义和“为了学生的终身发展奠基”，是张焱冰校长在与叶城县一中的教师、家长交流时一直挂在嘴边的话。十六中学的优质教育资源也源源不断地注入叶城县一中。

“我也可以听十六中老师现场授课了！” 乌鲁木齐灯草沟中学七（一）班的学生叶尔扎达兴奋不已。

这是一节特别的数学课。他和学生们第一次坐在教室里，通过“同步直播课堂”和十六中学七年级的同学们，同时听十六中学教师吾玛依拉上的数学课。吾玛依拉还不时地与两个班的同学们进行互动。

“第一个吃螃蟹的人”着实令人佩服，在利用教育信息化手段推动优质资源快速共享方面，“张焱冰校长工作室”做出了有效的尝试。

工作室借助各级教育研究部门和信息技术部门的力量，与入室学校叶城县一中、灯草沟中学、小渠子中学、托里乡中学开展“同步直播课堂”的教学教研活动，多校之间同步集体备课，同步传递课堂教学实录，实现信息技术与课堂教学的深度融合。

“为学生设计和规划一个课堂以外的学习环境，给流动性大的农牧区学生提供一个现代意义的流动课堂，让直播课发挥更大的作用。”张焱冰展望“同步直播课堂”前景，信心满满。

自2017年3月开展“同步直播课堂”教学活动以来，短短一个月，工作室就组织各学校教师、管理人员之间进行了8次有效的教研交流，直播课堂送课共计60余节。

教育根本精准扶贫。张焱冰带领工作室入室校积极推进“开放、互助、合作”的共同体办学理念，与乌鲁木齐县板房沟乡灯草沟学校等全疆4所薄弱学校结为教育基础合作校，进行“捆绑”发展，向帮扶学校送课，提高薄弱校教学质量；推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，扩大优质教育资源覆盖面，利用教育信息技术手段，逐步缩小城乡之间教育差距，积极发挥着教育信息化应用示范校的辐射作用。

十六中学立足“民汉合校”的普遍校情，以教育帮扶为契机，为提高少数民族教育教学质量，促进各民族融合发展，共同进步，为新疆的长治久安和社会发展做出了自己的贡献。

张焱冰说：“没有一项事业像教育那样承载着如此之重的希望和使命，因为它联系着现在和未来，成就着个人与国家。促进教育公平，才能让每个孩子都能成为有用之材，才能拉近教育现实与梦想的距离。”

办最好的学校、做最好的教育，这是张焱冰不断追逐的梦想，他在《我的教育的家国情怀》一文中写道：“十六中的这个家是我坚强的依靠，新疆这一方教育的热土流淌过我的心血。”路漫漫其修远兮，他坚信在工作室的平台上，自己和入室校校长会越走越宽广。

（本文由校长国培计划——中小学名校长领航班广东省中小学校长培训中心培养基地提供）

画龙点睛

融通存异 “民汉合校” 探新路

贾汇亮

“好教育是对人生命价值的呵护，是对人内在精神的唤醒，是遵循教育规律的顺性引导，是倾注关爱、激发情感、点燃心灵的过程。”张焱冰校长是一位一直恪守自己内心对好教育的理解，把办好“民汉合校”作为自己的教育梦想，不断砥砺前行的领航人。

牢记使命，不断追逐教育梦想。扎根新疆教育，张焱冰校长始终认为实施“双语教育”，办好“民汉合校”是一项功在当代、利在千秋的大事，作为校长一定要有舍我其谁的担当精神，牢记使命，不断探索“民汉合校”变革发展的新方式、新路径。面对“民汉合校”的特殊性，他没有退缩，而是积极行动，提出了“尊重差异、包容多样、相互欣赏、共同进步”的办学理念，引领学校加快内涵发展，培养具有“爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取”现代文化素质的新疆人。

积极行动，优化学校办学实践。面对“民汉合校”办学中出现的问题，张焱冰校长非常善于运用行动研究解决问题。在多年的办学实践中，他通过行动研究，提出新疆“民汉合校”办学理念的出发点应该是“尊重差异”、制度建设要适切“民汉合校”的独特性、学校管理应尊重文化差异、课程体系要实现“融通共进”等富有价值的观点，为推进新疆“民汉合校”又好又快发展做出了贡献。

协同共进，发挥示范引领作用。作为教育部卓越校长培养工程名校长领航班学员，张焱冰校长没有把自己的入选作为荣誉而自顾开心，而是感觉自己肩上多了一份沉甸甸的责任。于是，在认真参与研修，办好自己所在学校的同时，他组织起了一批志同道合的学校，利用校长工作室平台，搭建了协同共进的“民汉合校”发展联盟，积极发挥示范引领作用，开展对薄弱学校的帮扶，积极履行领航校长肩负的引领基础教育发展的责任。

张焱冰校长始终坚信，好教育一定要“以人为本”，不是强加，不是灌输，不是随心所欲，而是小心翼翼地呵护，循循善诱地唤醒，遵循规律地设计。因此，他认为校长只有“充满爱前行”，才能不断探寻教育的真谛，找到有利于“民汉合校”发展的机制、策略和方法。

（作者系教育部首期中小学名校长领航班广东省中小学校长培训中心培养基地导师）

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潜心做“一棵树”的事业

孙艳丽

十年树木，百年树人。做好人的培养，国家和民族才能得以接续、繁衍、传承。对于贫困落后地区而言，教育的帮扶就是为这里的孩子打开了一扇通向世界的知识大门，为他们的梦想插上了腾飞的翅膀。

“张焱冰校长工作室”团队，就是这样一群人，他们怀揣着教育理想，一路虔诚，一路激情，朝着共同的方向前行。

在工作中，张焱冰校长十分注重将宏观视野与微观方法相结合。他经常在一次次的课题科研会上提出：“我们的学校要发展，就要有与世界发展相匹配的教育视野，要从大处着眼，从小处着手，既要有宏观的掌控力，又要有微观的解决方法。”

穿越瀚海沙漠、茫茫戈壁，2016年6月4日由张焱冰校长带队，“张焱冰校长工作室”团队一行14人，向7所入室学校之一的叶城县第一中学进发，它所在的叶城县是国家级扶贫开发重点县和边境县，距离乌鲁木齐1500公里。

迪丽珊·吐尔逊老师是团队中的一员，有着近30年教学经验，也是自治区级优秀双语物理教师。一路上，她不时地打开教案斟酌思量，翻看课件对照检查，力求实现课堂设计和课堂效果的最优化。和她一样，同行的老师们都在为给叶城县一中孩子们带来的这堂公开课而精心准备着。

“谁愿意回答这个问题？”公开课上，迪丽珊老师微笑着面对孩子们。台下一片寂静，孩子们的眼神躲躲闪闪。这里的孩子汉语表达有一定的困难，学科基础薄弱，纯汉语授课让他们有些畏惧了。“别着急，慢慢说，把你的想法表达出来，迈出勇敢的第一步。”在迪丽珊老师的不断鼓励和启发下，孩子们由最初的羞涩胆怯到自信大方，由沉默不语到畅所欲言，课堂的气氛渐渐活跃起来。课堂上，迪丽珊老师穿插有趣的小故事和动画模拟实验，鼓励学生动手设计实验，她用生动幽默的语言表达着新鲜的知识和深刻的见解；孩子们沉浸在轻松愉快的学习氛围之中，下课了仍不肯离去，围在迪丽珊老师身边问这问那。

台下的听课教师，早已迫不及待地想和迪丽珊面对面交流。“您的这堂课太有趣了，能传授一些你们双语备课的经验么？”“听了您的这堂课，我们觉得必须要提高汉语授课水平!”……面对他们的积极提问，迪丽珊把多年来从事双语教学的经验与他们一一分享。叶城县一中的教师用心聆听，时而思索，时而笔记，在思想的沟通与碰撞中，点燃了彼此教育智慧的火花，激励着双方共同进步。如果把教育事业比成一棵大树，那么他们对教育的追求与坚守，就像遒劲绵延的树根，根脉相连，深深扎入西北边疆的土地，让茂密的枝叶向更远处伸展。

教学观摩后，团队成员们与校方领导的座谈，更是将帮扶工作推向了共同办学的新高度。在座谈中双方分享了彼此学校管理、文化建设、教科研活动、信息网络共享和教育教学质量提升等方面的经验，通过心贴心交流和手把手帮扶，将十六中学先进的办学理念和优势资源源源不断地注入到叶城县一中。不仅如此，张焱冰校长在注重教育帮扶的同时，也十分注重对教师科研素质的培养。十六中学教师黄蓉认为“张焱冰校长工作室”所研究的课题就像一股极具冲击力的活水，在这股水流的冲击和滋养下，她就像一条鱼奋力前行，体验着科研的乐趣，体悟着“尊重差异、包容多样”的教育理念，并在教学实践为融情而不断努力。

“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”不论何时重温鲁迅先生的这句话，总会拨动起张焱冰校长的心弦。这份责任，这份期待，启迪着他和他的团队，不断求索和前行。

（作者系新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十六中学“张焱冰校长工作室”工作人员）

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第一缕阳光

内容来源：中国教育报2017年04月26日06版

图片来源：中国教育报

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