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朱自强:绘本的艺术特点与阅读教学

原标题:朱自强:绘本的艺术特点与阅读教学

著名儿童文学作家曹文轩老师在2017儿童母语教育论坛上发表演讲时,谈到绘本之于语文教学的重要性,这样说道:

绘本就是图画书,在西方发达国家,一个中产阶级的孩子,在成长过程中,至少要消耗掉100多本图画书。令人遗憾的是,中国很晚才认识到绘本,绘本也迟迟没有进入语文教材和语文教育的视野。……中小学统编语文教材在编选时,将绘本作为小学语文教材的重要文本资源。很多编写者极力推荐了一些图画书,所以,老师在以后使用新教材时,将与一些图画书相遇。

曹文轩

无独有偶,朱自强教授在《绘本的艺术特点与阅读教学》这堂课上也谈到:

绘本不仅是儿童阅读,也是语文教育教学的重要资源,在很多发达国家,都将绘本作为语文教育教学的重要资源。在这种情况下,我们对绘本的认识就显得非常重要。

能得到如此重要评价的绘本,它究竟好在哪里?它具有怎样的艺术特点?适合绘本的阅读教学法有哪些?朱老师在他的课堂上为我们解答了这些问题。

朱自强

绘本好在哪里?

1

绘本是语言和绘画取长补短因而产生的最具有艺术表现可能性的艺术形式。

朱老师在课堂开始之初说:“绘本是一种独特的艺术表现形式”,要弄清楚绘本究竟是一种什么艺术,首先,要将绘本作为一种媒介来看待。

绘本这一媒介,又是由媒介构成的,通常情况,绘本基本是由文字语言和绘画这两种媒介所构成的。作为传达信息、表情达意的媒介,文字语言和绘画各有什么特点和功能呢?

文字语言在传达信息方面具有抽象性、不明确性,这是它的短处。

其一,文字作为语言的一种符号,其本身并不能直接呈现所指的具体事物的本来面貌。比如,汉语中的“太阳”;

其二,文字语言的不明确性还表现在对表情、形状、色彩等方面的描述上,比如,“含情脉脉”这四个字并不能呈现出具体是什么样的眼神。

但文字语言在表达意义方面,特别是表达抽象事物(时间、身份、关系、心里活动等)方面,却有其规定性和明确性。

绘画这种媒介,在传达信息上具有具象性、形象性。可是,它在表现意义方面,却有其暧昧性。比如,遮挡住文字,单看这一画面:

我们分不清楚,这幅画面要表达的主题是什么?这个孩子是要把钥匙挂到挂钩上,还是要从挂钩上把钥匙取下来?

但看到文字后,我们就会明白:哦,原来都不是,这幅画在强调屋里那张只看到一小部分的床。

所以,文字语言和绘画两种媒介结合在一起时,相互间就能取长补短,让绘本成为最具有艺术可能性的艺术形式。

2

绘本是一种统合了视听觉的艺术。

从媒介理论的角度研究绘本,还会发现绘本的另一个奥秘:

绘本不是让孩子自己阅读的书,绘本是大人读给孩子听的书。

本来,绘本的文字语言和绘画,都是需要靠眼睛来读取的。由于绘本的年幼读者不具备识字能力,需要大人为他们讲述文字语言,这时就发生了一件重要的事情——媒介变了!

文字语言因为讲述变成了另一种媒介——口头语言。这种变化的意义在哪里呢?

口头语言是诉诸于人的听觉的,正如松居直所说:用耳朵听来的语言,不断地使画活动起来,形成更为广阔的世界。因此,绘本还是一种统合了视听觉的艺术。

3

绘本是最能与读者互动,最具建构性的书籍。

诺德曼说:“一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事,图画暗示的故事,以及两者结合后所产生的故事。”

第三个故事,并不在绘本作品里,而是在读者头脑中那个想象世界里。这个故事是读者根据“文字讲的故事、图画暗示的故事”所提供的信息,然后进行建构,创造出属于读者自己的新的故事,以《母鸡罗丝去散步》为例——

母鸡罗丝出门去散步,她走过院子,绕过池塘,越过干草堆,经过磨坊,穿过篱笆,钻过蜂蜜房,按时回到家吃完饭。

这是《母鸡罗丝去散步》的全部文字内容,可以说,这个绘本告诉我们的第一个故事,很简单,也很平常。

让我们再看看前几幅绘画所描述的故事开端:

母鸡罗丝出门去散步

她走过院子

绕过池塘

图画上展示的场景,更为丰富,出现很多我们从文字上读不出来的信息。比如,母鸡罗丝一出门,就被狐狸盯上了。

第三个故事,则是我们根据绘本的文字语言和绘画,在脑海里想象出的一个故事,如,母鸡罗丝散步时情况多么危险,她又是怎样在不知不觉中,化险为夷,平安回家等等。

4

绘本是最有创意的书籍。

文字语言和绘画这两种媒介,怎样取长补短,这需要设计,而设计最需要的就是创意。绘本之所以创意拼出,是因为文字语言与绘画这两种媒介的结合,给创意提供了巨大的可能性。

例如,朱成梁老师《猴子捞月亮》的插画,就利用水的倒影,成就出非常精彩的艺术设计。

5

绘本是以少少许,胜多多许的艺术。

朱自强老师在《经典这样告诉我们》一书中曾指出:“儿童文学是大巧若拙、大智若愚、举重若轻、以少少许胜多多许的艺术。”

儿童文学的这一艺术品质,在绘本身上体现得尤为突出。

绘本一般比较薄,通常只有十五、六个跨页,但大都有“言”(包括绘画)近旨远、“言”简意赅、意味隽永的品质,作为一本书,它立得起来。

选自朱自强老师授课课件

2

绘本阅读教学法

1

复述教学法

如《母鸡罗丝去散步》这本图画书,包含着三个故事,比较适合复述教学法,既能教阅读,也能教写作,比较实用。

2

游戏互动法

如《好神奇的小石头》这本挖洞图画书,在文字、设计和制作上都比较注重互动性、游戏性、趣味性,选用游戏互动法来教学,再适合不过。

《神奇的小石头》内页

3

推演教学法

如情节具有可预测性的《好脏的哈利》,比较适合推演教学法。

4

表演教学法

表演教学法适合情景感比较强的绘本,如《拔萝卜》,就可以让孩子们扮演其中的角色。

5

比较教学法、选择教学法、改写教学法

这三种教学法也是比较常用的绘本阅读教学法。

关于各种教学法的详细讲解和具体运用,还有《爷爷一定有办法》为什么不适合用推演教学法、《猜猜我有多爱你》为什么不适合用表演教学法等等,大家可以继续去朱老师的课堂上寻找答案。

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