10月31日下午，我校“校园名师讲坛”又开讲啦！本次开讲的名师是来自厦门市教育科学研究院的正高级和特级教师——伯海英老师。伯老师带来了她多年来研究的“课堂观察” 研究实践成果，引领老师们如何通过课堂观察来听课议课，及解决教学问题，让老师们受益匪浅。论坛活动由刘文胜主任主持，初一、初二、高一、高二年全体教师参加。
课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。所谓的课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
伯海英老师从课堂观察有什么用、课堂观察是什么、课堂观察如何操作、对课堂观察的思考以及课堂观察的实践这五方面引领大家认识课堂观察。
在介绍完课堂观察研究的基本要素和途径、课堂观察的应用角度及三个层面后，伯老师重点介绍了课堂观察实施的关键，即“观察点、观察工具、观察程序、信息解读”。其中，观察量表的制作是课堂观察的关键，作为初学者，伯老师建议老师们可以先制作简易的观察量表，同时，也向老师们展示了简化的观察量表，以及怎么制作量表。
伯海英老师主张：
■课堂观察，要从“感性描述”走向“理性实践”；
■课堂观察者，要从“听课个体”走向“观察合作体”；
■课堂观察内容，要从描述“课堂表象”到分析“关系缘由”；
■课堂观察工具，要从“公共听课量表”到“自主选择、开发观察工具”；
■课堂观察结果，要从“监督评级”到“共同发展”。
最后，刘主任总结：我们学习名师，不仅仅是走进名师的课堂听课学习，更重要的是观看名师们平时都做了些什么，伯老师的课堂观察成果便是例证！
图文｜李锦红
编辑｜周静霞返回搜狐，查看更多