命题双向细目表的质量评价
【摘要】合格的命题双向细目表是考试命题科学化的保障，决定试卷的效度和信度，反映教学质量，本文主要阐述如何评价双向细目表的质量，以确保科学化命题。
【关键词】命题双向细目表 科学化命题 考试内容 考试目标 质量评价
考试命题是教师必备的技能，但命题不是一项简单的工作，在日常教学工作中，试题的编制往往存在着主观随意性。教师根据自己的经验和主观分析，将不同内容、不同题型的题目组合在一起，在考察内容和考察目标上往往不够全面或不合理，从而达不到考试应有的目的和效果。科学化的命题需要双向细目表作为命题依据，本文着重介绍命题双向细目表的作用，以及对制作出的双向细目表进行质量分析。
一、命题双向细目表的作用
1.双向细目表的内容
命题双向细目表的内容包括考试内容和考试目标。考试内容指考试所考察的知识范围，根据中学教学大纲和教材可以确定该范围。与此同时，命题双向细目表还体现了考试不同内容的权重分布，与教学重难点，教学学时保持高度一致。考试内容的准确覆盖，重难点的准确体现，是命题科学化的一个重要指标。考试目标主要体现考察学生的能力，根据学科特点，我们一般以布鲁姆的认知体系为参考，主要考察学生识记、理解、应用、分析综合、探究这五个层面的能力，由简单到复杂、由低级到高级。同样，不同层次的能力考察权重也是不同的，命题双向细目表能够准确地反映试题命制的核心问题。
2.作为命题依据
根据双向细目表的要求，选取在考试内容范围中的题目，并根据知识模块的权重来确定相应的题量以及分值。考试目标体现不同层次的能力考察，考试目标可作为考察题型和考察难度的依据。双向细目表将命题的要求量化，使命题更加规范化、科学化，避免传统命题的主观随意性。
3.检查命题信度和效度
命题双向细目表可以在命题时使用，也可以在命题完成后使用，以此来检验命题的信度和效度。效度是保证信度的前提，这里效度具体指考试的内容和目标是否重点覆盖和体现，以及权重分布是否符合教学大纲的要求。信度则指考生的考试结果，是否能准确反映考生对知识的掌握情况，以及体现考生的能力水平。如此可以对试题及时进行重新命制，或是进行反思，在下次的命题中做得更为完善。
4.反映教学质量
考试结束后，对照命题双向细目表分析考试内容、考试目标，对学生的成绩进行分析。各个考试内容的得分情况，反映学生对知识板块的掌握，有助于教师调整教学，对班级弱项进行强化。同时对考试目标板块得分情况进行分析，了解学生能力水平，并对教学进行反思，改善教学模式，注重能力培养。也可以对不同班级之间得分情况进行对比，促进同行交流，学习他人的教学经验。
二、命题双向细目表的质量标准
命题双向细目表有以上功能，是科学化命题的指南，因此双向细目表自身的质量也是必须要保障的。双向细目表由命题教师编制，每个人制作的都存在细微的偏差，因此也需注意编制的质量是否符合要求。命题双向细目表反应了考试内容和考试目标，及其权重分布，以中学教学大纲和教材为主要依据，与授课时数也有关联，因此可以从以上方面来考察双向细目表的质量。
1． 是否体现考试内容与考试目标
考试内容是根据考纲所选取的某一范围内的重难点，选取的内容无法全方位覆盖，因此是具有代表性的重难点知识。对双向细目表的考试内容进行分析，是否与大纲中的考试要求相符合，覆盖面是否足够大，重难点知识是否得到体现。考试目标分为五个层次，检验各个考察层次是否涉及，试题类型、考察难度能否检验学生不同水平的能力。从内容上来检验双向细目表的完整性，是最基本的质量标准之一。
2． 权重是否合理
双向细目表各项内容及目标的权重，并不是主观随意定下的。以考试内容为例，各内容板块的权重是以教学实际中不同板块课时权重来体现的，授课时数越长，对应考试内容权重越高。同样，考试目标也是根据授课时数以及同类型试题的分析结果，来确定各考试目标的权重。合理的权重将考试命题的要求数量化，使命题更加规范。
三、命题双向细目表的质量检测
以上对命题双向细目表的质量标准进行了归纳，现以某一张双向细目表为例，对其质量进行检测与评价。以下是高一期末化学考试命题双向细目表，表中将考试目标分为4个层次，识记、理解、应用、综合应用，缺乏探究层面的考察目标，应将最后一项综合应用再具体细化。探究是高中学习化学必备的素养，并为将来进入大学的化学学习奠定基础，因此中学必须打好学生探究能力的基础 。
表中对考试内容进行了细化，具体到了每个题目对应的知识内容，在考试内容的设定上有些是不完全独立的，比如无机推断和离子推断，有知识点的包含关系。且最后未对考试内容板块进行百分比的权重统计，难以呈现出考试内容的重难点，也无法与考试大纲规定的授课时数相对应。
总体来说，该双向细目表呈现的考试内容及考试目标不够完整，没有准确地与考试大纲接轨，反映出重难点，缺乏对考试内容的量化表征。
高一期末化学考试命题双向细目表
借助双向细目表，科学化、规范化命题是现代化考试所必备的，如此才能实现考试的作用与目标，使考试向公正、公平方向发展，从而达到反思教学、选拔人才的功效。
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