刚刚！正式宣布，成都七中副校长毛道生出任成都七中实验学校校长

三、已责令成都高达投资发展有限公司依法重组学校董事会，学校董事会由举办者代表、校长、教职工代表组成，其中三分之一以上须有五年以上教育教学经验。学校董事长、董事名单报审批机关备案。

四、已责令成都高达投资发展有限公司落实学校董事会领导下的校长负责制，确保校长充分行使教育教学和行政管理职权，依法依规修订学校章程并公告。

五、督促成都高达投资发展有限公司兑现对教师的承诺，稳定教师队伍。

六、已责令学校开展全面的工作作风整顿，并指导学校完善落实教职工代表大会、家委会参与重大事务决策、校务公开等民主治校制度。

七、已责令学校尽快建立完善食堂食品安全监管机制，认真落实校长陪餐制度，确保每餐有学校管理团队人员陪餐，启动升级明厨亮灶和食品溯源系统。改组膳食委员会，建立家长陪餐制度，确保家长参与校园食品安全监管。

八、成都市教科院、成都市教育学会选派专家对学校开展教育教学视导，确保教育质量稳定。

马烈红表示，下一步，温江区政府将切实履行好政府监管责任，进一步加强对学校的教育和安全管理的监管工作。

毛道生，原树德中学副校长，树德中学光华校区执行校长，2016年起，任成都七中副校长。在成都教育圈内，有“学者型校长”称誉。树德中学光华校区一老师评价：有本事，教书凶，儒雅有风范！

昨日晚间起，七中副校长毛道生将担任七中实验校长的消息即在网络传出，家长一片叫好：

树德中学光华校区首任执行校长，四七九“三校四区”格局的探索者

资料显示，毛道生本科毕业于西华师范大学，理学学士，教育硕士。

1996年进入成都树德中学担任化学老师，后被提拔为教务主任、副校长。

树德光华校区的首任校长。2006年，树德光华校区创办，毛道生任执行校长，从无到有，从有到优，短短几年时间就，领树德光华成为成都名校。

树德光华是“四七九”探索建立的第一个新校区，有了树德光华的成功，“四七九”才开始了大规模的新校区建设，才有了今天的“三校四区”格局。

2016年起，任成都七中副校长。

毛道生为中学高级教师、四川师范大学教育硕士生导师，是成都市优秀青年教师、成都市学科带头人、省支教先进个人、省中学化学骨干教师、首届全国教育硕士优秀学员。社会兼职有四川师范大学教育硕士生导师、四川省教育学会德育专委会常务理事、四川省普通高中课程改革学科专家指导组成员、《教育导报》特约撰稿人等。

今天上午，毛道生对封面新闻记者表示：“现在还是把内部工作做好！”

毛道生有写作的习惯，在其新浪博客上，毛道生发表了多篇关于教育教学、师资管理的文章，经常受到同行的称赞。“热爱教育，乐此不疲，专心致志的中学教师。”是他新浪微博的简介，经常有学生咨询关于学习、生活等困惑，他都会耐心解答。

在毛道生的新浪博客上，有一篇发表于2019年2月27日的随感随记，题为《何谓好学校？》，文中说：用“四个喜欢去”评判一所学校是不是好学校：家长喜欢送子去就读；学生喜欢升学去受教；企业喜欢选才去创业；教师喜欢择业去育人。这四个标准都是“用脚投票”的标准，而不是媒体宣传或者政府评估的指标。

2017年4月，成都七中副校长毛道生率领多名学科牵头人和骨干教师来到凉山州雷波中学，开展主题为“名师携手启教育征程，精准帮扶筑美好明天”的教育精准帮扶活动。毛道生作了《优质学校的内涵与建设》专题讲座，对“成功的学校”应具备的内涵进行了解读。

他认为：一所成功的学校应该有自己的文化魅力，学校文化是一所学校的灵魂。优质学校的内在品味表现在有灵魂、有人味、有追求、有定力、有大师、有生趣。改变一所学校要改变学校的精神文化品位，改变一个教师要改变教师的价值取向，改变一个学生要改变学生的目标定位。优质学校的达成路径要以文化为灵魂、以课程为载体、以教师为依靠、以管理为保障、以变革为动力、以设备为支撑。

他特别谈到：校长是一个学校的灵魂，要评价一所学校，首先要评价学校校长。优质学校的校长首先是好老师，校长是教师的开发商、校长是文化的沉淀剂、校长是课程开发员、校长是管理推进者。

善思，勤写，微博有影响

毛道生喜欢记录，2010年即注册微博，更新颇为频繁，阅读量达几十万之多。

其微博名为“毛道生”，简介为：

热爱教育，乐此不疲，专心致志的中学教师，硕士，高级教师，对学校管理、德育、教师专业发展、有效教学、家庭教育等领域有一定研究和心得。

善思、勤写是毛道生留给同行们最深的印象。其微博内容涉及颇面，既有读书笔记、随笔、新闻点评，也教育案例分享、活动感想等，多围绕教育活动展开。

小编大概浏览了下毛道生的微博，一起来看他的教育思想：

何为好学校

用“四个喜欢去”评判一所学校是不是好学校：家长喜欢送子去就读；学生喜欢升学去受教；企业喜欢选才去创业；教师喜欢择业去育人。这四个标准都是“用脚投票”的标准，而不是媒体宣传或者政府评估的指标。

关于教育写作

教育写作的本质是对生命理解的表达、对教育实践的表达以及对学术研究的表达，因此，他提倡，教师需要教育写作。

教育是养育和成全人的生命过程，这就意味着教育是以生命理解为前提条件，也意味着教育写作就是在不断地导向生命的价值方向，解释生命的发展状态，揭示生命的成长规律。

关于生涯教育

教育是给学生“掌灯”和“引路”的事业，把学生引向何方，给学生搭建啥桥，这是学校的基本问题。生涯教育，既能以“立德树人”来“上天”，又能以“选课走班”来“入地”，成为当下国家课程改革和学校育人模式变革的“新宠”。我们需要解决好三个问题：生涯教育的历史脉络如何，生涯教育的内容体系如何，生涯教育在学校如何落地生根。回答好这三个问题，才能让这个刚刚呱呱坠地的新生婴儿长大成人，点亮学生前行的路，从而帮助学生成为“幸福而完成的人”，成为“中国脊梁”。

关于家校合作

家长和教师是平等的合作关系，是需要共商孩子的发展，因此共享信息、沟通想法、明确措施、分工协作等是主要任务。教师不要“居高临下”地要求和指责家长，家长不要“求全责备”地指使和苛求教师，各自担负起相应的责任，彼此包容和理解，相互支持和配合。

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