孩子们在朗诵比赛中容易出现的十个问题及解决办法
一、我们的孩子们一定要扔掉和摒弃课文腔和学生腔，也希望老师在教学中一定不要让孩子们齐读课文。严格意义上说，齐读课文，不如不读，对孩子以后朗诵的影响和习惯的形成，是致命的和深远的。课文腔和学生腔就是没有节奏没有重音，没有停顿或者停顿一致，没有正常的起伏和抑扬顿挫，一个调一个味，所以，大家要从小抓起，注意节奏、停顿、重音的把握和运用。
二、很多孩子或许紧张或许没有掌握好朗诵艺术和方法，普遍存在朗诵节奏过快或过慢的问题，或者一个劲的往前赶，几乎没有停顿，急急忙忙念完了事，有的朗诵的节奏非常慢，上气不接下气，半天念一句，朗诵课文的节奏要根据课文的内容、人物的语气和当时的情境来掌握，不能过快和过慢，更不能整体过快和过慢。
三、有的孩子动作过多，过于琐碎，有的动作过大、过于夸张，有的动作不舒展、放不开。动作是朗诵的有益补充和点缀，不能整个充斥在朗诵中，不能太多太杂，以免喧宾夺主，让评委和他人光看你在那儿表演了，忽视了你的朗诵水平，影响了你的效果。我的建议是，在朗诵过程中，动作宁少勿多，对于初学者，可以不做动作的，尽量不要加动作，实在需要加动作的，也尽量简洁大方，不可做的太琐碎，也不要加过于表演性质的动作，因为我们是朗诵，不是表演唱。情到深处，动作自然就出来了，不要做作、拿捏，画蛇添足的故意的，为做动作而做动作。此外，在朗诵过程中，要注意充分用好表情、眼神，也可以丰富朗诵的内涵，也可以出彩增色。
四、要注意朗诵时自然、大方，有的同学在朗诵前的个人介绍中，非常自然得体，声音和气息的运用，没有一点问题，但是一旦进入主题，马上声音就变了，连音色都变了，简直就不是自己的本真的声音了，与开始时的表现判若两人。所以，孩子们一定要记住，朗诵不是什么你们认为的高不可攀的遥不可及的所谓的“高雅”的艺术，而是来源于现实，高于现实的艺术，朗诵，不是不让你好好说话，而是让你不要拿捏，要你自然的好好说话好好发挥，朗诵，绝对是一门艺术，但是也不要一味的追求所谓的艺术。本真、自然的说话，说好了，提升了，就是好艺术。朗诵的最高境界，就是让人觉得好听，让人说了舒服，说白了，就是好好说话，一点一滴的，自然的，不夸张的练习，慢慢培养，就完全可以掌握方法和技巧了。
五、不要过度用感情，更不能整篇课文，都一直处于浓重的感情之中，让人喘不过气来，感情是因文章而异的，有的文章需要感情重一些，有的文章需要感情浅一些，有的文章的某些重点部分需要用感情，有的文章不需要用感情。并不是所有的文章都需要大用特用感情，用的感情太多了太重了太滥了，就等于没用感情，就起不到那个应有的作用了。另外，报题目时，不需要太用感情，比如，朗诵的题目是《祖国啊，我永远热爱您》，正常说话就行，这个地方，不要特别用感情。
六、切忌大喊大叫，表达思想和感情的方式，绝不是大声喊叫，而是要用合理的处理方式，比如停顿、节奏、音高等。
七、要注意深入到文章中去，理解文章的中心与意境，在熟读和背诵文章的基础上，深入理解文章的内涵，进入其意境，就会真正体会到作者当时的心情和感想，就会有身临其境般的感觉，有了这种感觉，就会有感而发，这样的朗诵，就会有血有肉，就能打动人，就能与作者、与观众听众产生共鸣，这样的作品才是好作品，才是上乘的作品，才是精品。
八、要擅于模仿朗诵艺术家和现实中在朗诵方面有造诣的老师，在现实中或者到网络中向他们学习，模仿他们的发音和朗诵技巧等。初学者，进步最快的方法，就是模仿水平高的朗诵大家，而不是过早的刻意学习那些所谓的方法和技巧，就像学习书法临摹一样，反复听，认真揣摩，总结规律，然后细心练习，听的多了，练习的多了，技巧自然就掌握的多了，水平自然就提升了，有了一定基础后，再系统学习，掌握得就会更快些，更会触类旁通。
九、要注意服装搭配要合理。我觉得，作为一个朗诵者，在服装上，要有别于其他的演员，既不能太生活化，也不能太舞台化，太招摇，要在朴实中透出豪华大气，要在内敛中展示优雅高贵。
十、作品选材要适合自己的年龄特征和朗诵特点。不要过于的一味的追求所谓的高大上，追求名家名篇。我认为，适合自己的作品，就是最好的，和唱歌是一样的，不一定每个人都适合飙高音，要根据自己的年龄特征和自身特点，选择作品，根据自己的音质、音色、音域和音高，选择适合自己的作品。我建议，小孩子在选择作品时，要尽量避开那些大气磅礴的诗词和那些成人化的文章，因为孩子还小，暂时还驾驭不了或者理解不了文章的意境，如《满江红》、《赤壁怀古》、《乡愁》、《再别康桥》等等。
