孩子上兴趣班,从“一时兴起”到找借口逃避,父母怎么做才能让他坚持下去?

原标题:孩子上兴趣班,从“一时兴起”到找借口逃避,父母怎么做才能让他坚持下去?

千寻麻麻

不是虎妈,也拒绝佛系

搞定学龄前娃的性格、习惯和能力培养,我喜欢用策略。如果你和我一样,希望孩子有才、有趣,就一起加油吧!

很多家长都会遇到这个问题:

孩子上兴趣班,从“一时兴起”到找借口逃避时,父母该怎么做,才能让他坚持下去呢?

回答这个问题前,先给大家看张照片:

这是千寻初学舞蹈的时候。

最后一排,趴在瑜伽垫上,像只小懒狗一样的就是她。

那会刚学中国舞不到两个月,正跟我较劲:妈妈,我不想要学跳舞了,跳舞一点都不好玩!

我:当初是谁拽着我非要学跳舞?

千寻:我现在没兴趣了。

我:是觉得练基础功太累了吧?今天大家都在劈叉,就你一人趴垫子上偷懒。

千寻干脆耍赖假哭起来:我劈不来,劈不来嘛!我就是不想学跳舞了!

一边用小眼神瞟我,观察我有多少妥协的余地。

这样的场景,很多家长都不陌生吧?

接千寻兴趣班放学时,在门口和其它妈妈闲聊,发现自己不是个例:

哎呀,我儿子也闹呢,说不想学跆拳道了,学之前,我们也是本着民主精神,让他自己选的,现在倒好,才上三节课,就打退堂鼓啦。

其实,我明白千寻为什么不肯继续学跳舞。

她想象中的舞蹈课是这样子滴:

老师播放有韵律的音乐,她站在舞台上,即兴发挥来一曲,结尾再来点热烈的掌声,就更圆满了。

然而,现实中的舞蹈课是这个样子滴:

一遍接一遍,枯燥乏味的基础功练习。有些动作,比如下腰、劈叉,还有点难度,需要反复练习。

我想,那个不愿继续学跆拳道的男孩,和千寻面临的问题是一样的。对大多数小朋友来说,“理想丰满,现实骨感”,绝对是他们初上兴趣班的真实写照。

身为家长的我们可为难了:

按孩子自己要求的,放弃吧,会不会宠坏他,让他觉得什么事儿都是我想做就做做,不想做就算了。不按孩子的要求来,非让他坚持吧,又会不会有点强人所难了,万一孩子是真没兴趣呢?

怎么破?

1

我想到美国心理学教授Angela Duckworth在TED上的一个演讲,名叫《成功的关键不是智商,而是毅力》。

Angela Duckworth在纽约一家公立学校教7年级学生的数学,和别的老师一样,她会给学生们做一些小测验。当试卷收上来后,也会计算孩子们的成绩。

若干次之后,她发现一个有趣的现象:IQ的高低并不是好学生和差学生之间的唯一差别,一些课业表现好的孩子并不聪明,相反一些非常聪明的孩子反而表现不尽人意。

这个现象引起了她的思考,继而她离开了讲台,带着她的团队进行了长期调研。

他们调研军队中哪些新兵会被淘汰出局;他们观摩全国拼字比赛,研究哪类孩子会晋级到最后。在不同情境下,一种性格特征凸显了出来,这种特征在很大程度上预示了成功。它不是社交智力,不是漂亮的外表,强健的体魄,也不是很高的IQ,它是毅力。

(图片来源于视频截图)

有趣的是,研究还表明,毅力与才华没什么关系,才华并不能使一个孩子坚韧。

也就是说,也许孩子对跳舞有兴趣,甚至四肢柔软弹性好,具备了一些天赋,可即便如此,如果他缺乏坚持的毅力,也不见得能学好。这也解释了,为什么有些人的兴趣,永远都只能是兴趣。

对千寻来说,练基本功多苦啊,浑身酸疼还不能臭美,如果不上舞蹈课,就可以和小伙伴去玩,多轻松啊。一比较,对舞蹈的兴趣就被惰性掩盖了。

说到底,轻言放弃的孩子缺少的是毅力,一种拥有持久恒劲的能力。

想明白这个道理,之前的问题自然就有了答案:

我们不必按孩子的要求马上放弃,也不必强迫他坚持,而是应该告诉孩子,不论如何,你得让我看见你真正努力过,再来决定是否放弃。

如果你从未努力过,有什么资格说放弃呢?

2

既然找到了孩子轻言放弃的原因,知道不必按孩子要求马上放弃,接下来的问题就是怎么才能让孩子不放弃呢?

我先是选了个风和日丽的日子,做了千寻最爱吃的意大利面,趁她心情还不错,循循善诱:

千寻,你知道拿了好多奥运金牌的游泳健将菲尔普斯吗?

这名字她不熟,但听说是拿了好多金牌,还是有种不明觉厉的感觉。

我:他的身材比例简直就是为游泳而生的,可就算有天分,人家还是很努力,从小每周练七天,每天至少游五个小时!要不是有毅力,怎么能拿金牌……

千寻:好厉害啊!可是,妈妈,我不认识他呢?

……

我不死心,决心换个身边的例子。你觉得教跳舞的李老师漂亮不?

千寻想了一秒,狡黠地瞟我一眼说:不漂亮!(之前她说李老师的腿又长又直,好漂亮,我曾趁热打铁说你要是像老师那样努力练功,也能变漂亮,可现在她不上钩了)

好说歹说不行,我彻底怒了,气冲冲地讲道:你不行也得行!反正你得坚持不下去了再说!

得,她干脆一屁股坐在地上,一脸“我就是坚持不了,你拿我怎么滴吧”的赖皮样。怎么办?

恰当的教养方式,很多时候就是被“逼”出来滴(汗),孩子不买账嘛,还只能回到反省与寻找的路上。

寻找的过程中,看到儿童心理学家科恩博士的一段话:

压力不可怕,恰当的压力反而是成长所需。可怕的是压力持续时,孩子没得到及时帮助。

我们要做的既不是强迫他面对压力,也不是任由他逃避压力,而是要用轻松的方式帮他缓解压力,才能继续向前。

他末尾的总结给我震撼最大:在鼓励孩子坚持时,一定要“有益的推动”,而非“有害的强迫”!

是啊,别人的故事就算正能量爆棚,如果不能打动孩子,也算不上“有益推动”,而我恼怒地要求她必须坚持,无异于“有害的强迫”。

(图片来源于包图网)

3

科恩博士提到“有益的推动”有这么四个具体策略,我亲测后觉得效果不错,分享给大家。

策略1:让内心的向往带来动力。

我带千寻看了好几场舞台剧,这种近距离舞台剧的效果很震撼,她看得全神贯注,眼珠儿都不动一下。演员们在舞台上的表现和观众给予的热情回应,让她产生了深深的向往。本来就喜欢舞蹈的她心里潜伏着一种渴望,这种现实的接触,将渴望具体化了,触动了她,成为她坚持的动力。

这点我在跟一位非常有名的钢琴老师交流时,也得到了印证。

当时我咨询这位专业老师,千寻什么时候跟她学琴比较合适,老师的建议是不要一来就让孩子学琴,应该先让她多听音乐,上上好玩的韵律游戏课,对音乐有感觉有向往了,再接触乐器。

大家可以参考而行,比如你想让孩子学网球,最好先给他看一些网球比赛的视频,比如学画画之前,可以多逛逛画展,或者鼓励孩子玩玩涂鸦游戏。

策略2:同行的伙伴带来动力。

千寻有两个小伙伴也在学舞蹈,我就鼓励她们一起练习一起玩,玩的时候会互相比划新学到的动作,同伴的作用就是让苦逼的事儿因为有了互动、竞争而变得好玩了,她们有时会比赛谁学的“青蛙跳”更有趣,谁踮起脚尖的时候更像小仙女一些。:)为了和伙伴有共同语言,也为了臭美显摆,倒是产生了坚持的动力。

策略3:家人的陪伴带来动力。

每次兴趣班放学回家,我都会鼓励千寻当小老师,她做示范,我和爸爸跟着她练,这让她涨了不少成就感。而且,有些她在课堂上做不到的动作,在家里相对宽松的环境中,我们嘻嘻哈哈陪她练,反倒容易做到,这给了她莫大信心,不会因为做不到的动作而畏惧上课,坚持的动力也就有啦。

策略4:寓教于乐的方式带来动力。

我给老师提了点小建议:每节课开头增加观摩时间,由老师表演一段舞蹈,或播放一段视频,让孩子感受舞蹈之美。中场增加自由舞时间,让孩子们发挥一下,多了趣味性。老师欣然采纳了建议,可别小看这两个小环节,有了它们,舞蹈课变得生动多啦,孩子们也多了坚持下去的动力。

这点呢实操起来比较难,因为主导权在老师手上,不过咱们做家长的可以尽量建议,有些合理的建议,老师也是会欣然采纳的。

四个策略的核心,总结起来就是:

用双管齐下的方式,一边坚持让孩子停留在不舒适空间,要求他尽力后再决定放弃与否;一边用些轻松的招数让孩子坚持的过程变得快乐些。

我不敢说是最佳方案,但从千寻的变化来看,效果还是不错的。

首先没再提放弃的事儿了,其次因为坚持久一些,解锁了新技能,新技能又带来了成就感,不知不觉中度过了兴趣班的瓶颈期。

通过尝试,我也收获了一点感悟:

孩子的毅力真的是可以锻炼培养的,怎么培养呢?就是“后妈、亲妈”两种角色都得演,像“后妈”一样抓住想要逃走的宝贝,将他们“丢回”不舒适区。同时,又要像“亲妈”一样,想尽招数做有益的推动,把坚持的过程变得快乐有趣一点。

孩子,你得尽力了,才有资格说放弃

我们平台的思维导图新书——《孩子受益一生的思维力》出版了!

一本以零距离观察美国课堂的角度,采集第一手教学实践材料、提供原汁原味学习用例的Thinking Maps方法书!敬请启阅:

长按二维码

关注我们

你好,我们是一群

行走在中美两地的家长。

分享

地道的美式教育资源

靠谱的育儿经验攻略

我们为您精选了孩子的书籍、玩具、用品,点“阅读原文”来看看~返回搜狐,查看更多

责任编辑:

声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。
免费获取
今日搜狐热点
今日推荐