“小鲁班”养成记,让成长的种子在心间萌发

原标题:“小鲁班”养成记,让成长的种子在心间萌发

“宝宝,你今天在幼儿园里都做了些什么呢?”如果家长这样问自己的孩子,得到的答案大概会是——

“听老师讲绘本故事。”“和朋友一起玩过家家。”“吃到了好吃的甜点。”“在沙水池里堆了一座城堡。”……答案千奇百怪,孩子的天真与可爱一表无疑。但要是问起西海岸新区第一幼儿园的小朋友,得到的答案可能还有——

“我今天在小农场里喂养了小兔子。”“我今天在后院的小山坡上学会滑草了!”“我今天把上一次切割好的木块打磨光滑了,下一节课我的作品就要完成了。”

且慢……木块?打磨?难不成一幼的小朋友开始学做木工了吗?没错!一幼特意为小朋友们设置了木工坊,孩子们可以在老师的指导下操作简单的木工器材,自己制作精美的木工制品。下面就随着笔者的镜头和记录一起去看一看吧!

“老师帮我把围裙系上吧,我够不到……”小朋友们来到木工房后,第一件事就是穿戴好“小装备”,围裙、护目镜、口罩、套袖、手套,一件都不能少哦。第一次上课的时候,老师会给孩子们详细讲解各种机器的安全操作方法,以及基本的切割、打磨的方法,在桌子上也有老师和孩子们自制的提示板,孩子们可以反复阅读,确认可以独立、安全地操作后再开始动手。

笔者看到,木工坊里的各种木工设备一应俱全,而且全部都是根据儿童的需要特制的,既保证安全,也确保正常的使用。在某些设备上还贴有小标签,并标注上了文字。“这是做什么用的呢?”“这些都是出现损坏或者安全隐患的器材,老师们会把故障和隐患写出来贴在上面,集中起来找专业人员维修。”老师介绍道。“刀片钝”、“刀片太长”、“缺少手柄”、“机器通电后冒烟”……每一个影响正常使用或者有安全隐患的点,老师们都记录了下来,目的就是给孩子们最佳的制作体验和最安全的操作环境。

小小的彩笔在木板上飞舞、涂抹,一朵漂亮的小花或者可爱的卡通人物就画好了;小手按压住板子,小锯子沿着画好的边线上拉下推,很快就把画好的物体切割下来;再带上护目镜在机器上打磨一番,一个精美的木制品就做好了……掂量着手里有一定厚度的小木板,笔者起初还担心孩子们难以“胜任”木工活,需要老师不停地指导、帮忙,没想到小家伙们都表现得非常好,即使有不明白的地方,老师稍加点拨,孩子们很快就解决了。“这么小的孩子为什么切割木板会如此轻松呢?”仔细观察后才发现,在老师专业化的指导下,只要动作和方法正确到位,不需要多大力气就能把木板切开。有的图案形状比较复杂,但是孩子们却能沿着线条精准地切开,误差非常小。只要给孩子一个施展的平台,他们果然能够展现无穷的潜力!

千万不要以为孩子们只会做最简单的切割,在看到木工坊里摆放的优秀作品后,笔者又一次被惊讶到了:原来大家不光是能工巧匠,还是设计小能手呢!用木板组装起来的连环画、书籍和小房子,还有独具创意的立体木制品,都是孩子们独立完成的。“与其他传统游戏相比,木工游戏将给孩子的能力带来全方位的提升。”第一幼儿园的老师们介绍说:“孩子们需要先在头脑中有一个大致的设计,然后根据需要找寻工具,并采用多种方式将原本的木板、木块变成想要的形状,还要考虑如何将各部分连接。制作一个完整的木工制品,孩子们需要像设计师一样进行全面细致的思考。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。可见游戏对孩子学习与发展所具有的意义和独特价值。但是其中由成人精心预设、充分干预的“假游戏”,对孩子的发展并无实质性帮助。只有能满足孩子的真实体验,促进其认知、能力、情感等多方面的发展,才能被称之为“真游戏”,木工活动便是其中的代表。“除了给孩子带来真实体验外,木工制作还能有效促进孩子对物品的认知能力。以制作小板凳为例,如果每条凳腿的长度不一致,小板凳一定会不平整,坐上去会很不舒服。通过制作,孩子学会了测量,并对物体的长、宽、高、对称等概念有了认识。经常参与木工制作的孩子,数学、美术、设计的理念和思维都会在心中萌芽。”老师们说道。

在一幼,每一个孩子的生活都丰富多彩,木工活动只是其中一个小版块,但是以小见大,我们能够看到一幼对教育的精益求精,对孩子成长发展的尽心尽力。在这里,小朋友们将会得到各种真实有效的体验,在体验过程中不仅收获了经验,家长和老师也能看到孩子的潜力。孩子的成长因游戏而精彩,孩子未来的美好生活,也将在游戏中生根发芽!

主编:焦建智返回搜狐,查看更多

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