低年级进不了前十名,就停掉所有课外班!别到三年级再追悔莫及……

原标题:低年级进不了前十名,就停掉所有课外班!别到三年级再追悔莫及……

"三年级现象”,就像一个魔咒,让很多家长避之不及。这里的“三年级”并不是一个绝对的数字,每个孩子出现“三年级现象”的时间不一定,有的在三年级,有的可能会是四年级。

教育界把他称为一个孩子学习成绩特别的分水岭。

今天的文章标题有点惊悚!却是一位三年级孩子妈妈的掏心窝子话。小语分享的这位妈妈,家里曾有个“牛娃”。和大部分孩子相比,“牛娃”确实学得很超前,无论是语文还是数学。

  • 中班就开始自主阅读,大班就看全文字的书,而且读得很深很杂;
  • 低年级就学了奥数,会用自己的方法解题,不喜欢按照课本的方法解题……

但这样一个“牛娃”在三年级的时候开始掉队。

妈妈反思开始低年级超前学习的一些经历,并详细记录了孩子这几年的成长历程。

这些经验和教训希望对家长们有启发和帮助。

敲黑板、划重点

有些小时候看起来灵气侧漏的孩子,由于忽视基本功的练习和学习习惯的培养,天赋用到这会儿已耗得差不多,不得不放弃一些课外兴趣班回头来补主科;

而有些之前看起来资质平平,但家长坚持盯紧每科的学习积累,已经养成良好学习习惯的孩子则渐渐赶上甚至超越,学有余力后还可以增加课外兴趣班,全面发展..

1

开完三年级家长会,我想了很多很多。

孩子的表现并没有差到要吊起来抽,而我回家大约9点的时候,他正在很认真的做作业,爸爸在旁边教他,做完后又把课外的英语作业做了,上床睡着已经是10点半。

像大多数的普通男孩子一样,他不成熟,贪玩,好动,粗燥,做任何事情都凭兴致,而且挺聪明。

只是在一二年级提前学了那么多东西之后,他却在一点一点的退步。

是的。他不但没有进步,还在退步。

这不是他的错,是我的错。

2

在一二年级的时期,是我完全忽视了他的学习习惯。

他的基础,只是一味的往上面添砖加瓦,看上去很华丽,甚至在外面拿过些小小的奖,结果到三年级开始坍塌。

其实我不是不知道一二年级培养学习习惯的重要性,无数过来人对我说头两年习惯最重要、基础最重要;

我懂,但是我又完全不懂——到底什么才是习惯?

我所以为的学习习惯和打基础就是回家能迅速的写完作业,不拖拉,答案正确;

从而方便我在学校作业之后给他加量课外内容,不要让学校任务占去我鸡血的时间。

有过来人曾和我说,你班级成绩要稳定,基础要稳定,你学校都保证不了前十,你奥数什么?你新概念什么?你考什么初中去?你鸡血不下去的。

✎ 定理:

一二年级进不了前十,就停掉所有课外,只攻学校。

当时我不信,我觉得孩子不成熟,前十太难,但我不能停下课外的脚步,停下会落后,学校的只要他长大了总会好的,那么简单的东西怎么会学不好?

直到现在,外面的东西,我们学得吃力;

学校的,成绩也越发的难看,两头都有点竹篮打水一场空的味道,我才恍然大悟,原来这两年,看似敲锣打鼓的热闹,其实都被我耽误了。

3

我这才开始重新审视学习习惯是什么,原来不只是快速地写完作业。

写字的要求,

划线的要求,

预习复习的格式要求和内容要求,

各种订正的要求,

每一次的错题整理要求,

读课文读题的要求,

落在书上作业本上卷子上每一笔的要求,

时间的要求,算式的要求,

答句的要求,如果没做到后惩罚的要求,

这一切一切的要求,每一笔一划,都是习惯。

写字的要求,

划线的要求,

预习复习的格式要求和内容要求,

各种订正的要求,

每一次的错题整理要求,

读课文读题的要求,

落在书上作业本上卷子上每一笔的要求,

时间的要求,算式的要求,

答句的要求,如果没做到后惩罚的要求,

这一切一切的要求,每一笔一划,都是习惯。

事实上,这些习惯大部分都是靠孩子在学校老师的指导下养成,家长只需配合老师督促孩子做到,换句话说,如果这些习惯没有养成,侧面说明孩子在学校的学习是不认真的!

好习惯就是各种细节靠谱。做的越细致,习惯养成的越好,才能爬的越高。

他从小不是自觉的孩子,是不束缚的天外来客,他完全是做不到的,我也几乎从不要求,只要求他做完就好,我不想在这上面浪费时间。

当时,我们要弄新概念,我们要做语文全练,我们要做奥数,我们那么多事情要做;

你可不可以学校作业做的快一点,再快一点,你不要花那么多时间在字典上找成语行么,快速组完两个词就好了好哇?

诸如此类,比比皆是,现在想来,都是错的。

4

语文

我仔细回想了一下孩子的语数外:

中班下开始自主阅读,大班几乎已经能看全文字的书,看的书深且杂,喜欢的书更是可以反复阅读十来遍,每天都要看一会书,这真的是非常好的阅读习惯。

然而现在,语文却是最差的,作文更是语无伦次的让我无言以对。

什么原因?还是基础。

一年级进去默写上过光荣榜,往后一年的卷子,错别字可以扣去10多分的版面⋯⋯

作文,一开始还有些架构,随着难度的增加,越来越散漫无厘头,再到后来,连完整的话也没法好好说了。

我终于觉得害怕了。

他现在的作文,他写一段,我批改一段,然后订正,然后誊写,然后继续写一段,我再批改,再让他订正,再誊写;

每一字每一句我都严格的检查,写的不生动,没关系,干巴,我慢慢来,但你不能散架。

我不知道效果如何,现在看不出来,起码那些语无伦次的句子好了很多。

数学

再说他最喜欢的数学。他的奥数老师曾经评论他说:不爱听学校教的,喜欢用自己方法解,还都解的出来,我那时候还有点窃喜。

随着三年级越来越难和复杂,他这招不行了。

那些他曾经用自己方法解的题,绝大多数,都被他自己给忘记了,而他三年级开始的数学成绩,只能说中上,甚至倒数也有过。

问题出在哪里?

计算计算计算,读题读题读题,格式格式格式,还有他那些紊乱无章的算式和答题,说白了,他的数学,也是没有骨头的,所以到了三年级,也瘫痪了。

数学老师曾经说他不适合读奥数,因为太不仔细,不认真;

奥数是需要很成熟细心稳重的孩子去读的,连学校题目都读不清楚,计算都不能全对,还怎么读奥数。

直到三年级,我终于明白了这句话,也不得不承认,他确实不适合读奥数,就算读了,也是拿不到什么奖的。

现在需要的是扎扎实实的数学基础和习惯,纠正他乱排的算式,纠正他粗糙的读题,纠正他喜欢一张卷子跳着做的毛病;

甚至纠正他丑陋的字,要舍得花时间去罚他、去反复练习,而不是去刷那些所谓的竞赛题。

英语

倒是英语,当年最晚最差的那个学科,刚一年级前连整句都说不好,完全没有去过英语班;

现在却是三门中基础最扎实,最稳定的,而且还在不断进步且上升,我甚至能看到他的后劲。

回想起来英语我完全没有投机取巧,从来没松懈过。

一年级开始每天一个多小时的听读背听读背,二年级开始听读背默听读背默,三年级读背默写读背默写,全是最最枯燥的基本功。

就这样枯燥的两年过去了,他的英语确实从一滩烂泥中站立了起来,建立好了有序的骨骼,开始疯狂的吸收。

这是非常微妙的事情,当年入学的那个孩子,以为最好的那两门,三年级反而变的最差,而真的是最差的那门,现在反而后劲十足。

原来厚积薄发才真的是最原始最好的方法。

5

三年级了,时间过去了1/4,我现在到底该做些什么?

我想我要做的就是敲掉前两年所有我曾经搭建的东西,重头构建。

或许这样的结果就是考初中我们来不及了吧,这时候自废内功重练,也未尝不是坏事。

写这么篇东西是给自己看,也是给圈子里那些孩子准备读书和刚读书的朋友们看:每个孩子都不同,不是每个孩子一开始都适合拔高。

学习习惯到底是什么个玩意,希望能给大家一个参考,希望大家不要走我这样的歪路,到三年级再恍然大悟。返回搜狐,查看更多

责任编辑:

声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。
阅读 ()
免费获取
今日搜狐热点
今日推荐