以色列学校如何实践教学创新?看看这个“彩色教学法”

原标题:以色列学校如何实践教学创新?看看这个“彩色教学法”

犹太民族自古以来就认为“知识是唯一可随身携带,终身享用不尽的资产”。以色列的800多万人口中走出了十几位诺贝尔奖获得者,这和他们对教育的重视以及特殊的教育理念是分不开的。

那么以色列的学校如何在教学中培养孩子们的创新精神呢?在第五届教博会的以色列展馆内,佩雷斯小学校长Nitsani 和教学主管 Maya 分享的团队学习模型——彩色教学法,可能会为您的思考打开新的窗口。

Maya老师的班级在3星期后会参加一次数学考试。她想到了一个“绝妙的”提高整体成绩的方法。

目标:在数学考试中,全班成绩整体提高10%。

奖励:如果实现目标,奖励一堂不用学任何知识的课,由孩子自己决定需要做什么。

过程:家长好奇的打来电话问:“Maya老师,你对孩子们做了什么?他们每天放学后聚在一起开会、讨论个不停,但又不告诉我们发生了什么,所以请你告诉我们吧”。

结果:3个星期后的考试,班级成绩整体提高13%。而这时,孩子们说不需要那堂不学习的课了,因为在成绩提升的过程中,他们特别享受学习的快乐,所以,要继续学习!

这是发生在以色列“西蒙·佩雷斯小学”的故事。故事中的孩子们,他们用的团队学习模型叫彩色教学法。他们,每天都在用这样的模型学习……

西蒙 · 佩雷斯小学

西蒙·佩雷斯小学处在以色列中部的一个新型社区。这是一所人人是老师,人人是学生的学校。

佩雷斯小学的老师们以Yaacov教授团队H2M学习模型为基础,研发出自己学校的“彩色教学法”。

那里的老师认为,没有哪一种学习方法能够适用于所有的孩子,所以他们会在教学中灵活运用各种方法,既有团队合作、也有项目制学习。他们称自己的方法为“彩色教学法”,以此表达学校的教学理念:千人千面,因材施教,照顾到每一个孩子。

佩雷斯小学的学习文化是:

1. 不允许学生一整天坐在教室里听讲。

2. 创造能让每一个孩子活跃起来、乐于交流的空间,提倡人人是老师人人是学生。

3. 教室里要有“好”的噪音:不能安静,必须要有思考和讨论。

4. 老师必须了解自己的每一个学生,不仅了解孩子的考试成绩,还要了解学生是一个什么样的人,喜欢什么,平时在家做什么。

如何建立一支“彩色团队”

  • 建立一个团队,要先建立团队合作精神。

  • 老师要对团队每个人的特点和优势非常了解,在分工时要确保每个学生在团队中都能贡献他独特的价值。

  • 带领团队的“小老师”要了解每个阶段团队需要学习的知识,“大老师”会引导他们一起设计团队的学习目标,以便每个团队都能具备非常清晰的目标投入学习。

建立一个团队,要先建立团队合作精神。

老师要对团队每个人的特点和优势非常了解,在分工时要确保每个学生在团队中都能贡献他独特的价值。

带领团队的“小老师”要了解每个阶段团队需要学习的知识,“大老师”会引导他们一起设计团队的学习目标,以便每个团队都能具备非常清晰的目标投入学习。

作为老师,在建立团队模型的过程中,关注点不应是分数,而是如何让孩子们能爱上这个学科。Maya老师非常自豪她班里的学生100%热爱数学,即使那些不擅长或者学习数学有困难的孩子,也不妨碍他们的热爱。

“彩色团队”创建与学习中的“问题”

01

Q:为什么要建团队学习模型?

A:理想的老师应该关注到每一个孩子,并且要帮助每一个孩子更好地学习。

而现实情况是老师通常要管理四五十个孩子,没有更多精力去关照到每一个学生。

所以我们的解决的方案是建立一支“小老师”队伍,并为他们搭建团队。在团队里由“小老师”授课和组织学习,并且定期把团队内每个孩子的情况和老师沟通,确保所有孩子都能被关照到,也帮助老师更深入地了解每一个孩子。

02

Q:“小老师”如果Hold不住团队的人怎么办?

A:“小老师”是大老师通过观察精心选出的,而且他们“领导”的团队成员也是老师精心搭配的。“小老师”的特点是:既能快速掌握老师传授的知识,也有能力和办法分享给团队的小伙伴,还有能耐保持这个团队聚焦学习过程。

在学习开始前,团队会提前制定学习规则:如何分享、如何教授、如何学习。如果“小老师”遇到了Hold不住的问题,可以随时向大老师求援。

03

Q:“小老师”上任了,拥有丰富知识和经验的大老师需要“退居二线”吗?

A: 这不代表大老师不教授课程了,而是将大老师从知识的传播者变成了学生学习的支持者。大老师要少教、精讲,将课堂授课时间控制在10-20分钟,其他时间交给“小老师”带领团队学习。大老师在团队学习过程中要实时观察,激发每一个孩子对学习的参与性,乐于做“小老师”的积极性。

04

Q:“彩色教学法”会让教室里“群魔乱舞”,怎么办?

A:安静的教室并不等于是好的教室。学习中必须要有“好”的噪音,那就是积极的争辩、讨论与思考。

我们学习的场所并不仅限于教室,佩雷斯小学的走廊、操场,每个角落都可以供孩子们学习。

我们会事先制定团队学习的规则,确保不会声音大到影响其他团队的学习。但如果必须大声,老师会支持孩子走出教室,去其他区域学习。

05

Q:“彩色教学法”如何应用于低龄(4-6岁)段孩子的学习?

A:在佩雷斯小学,一年级的孩子就可以教团队伙伴任何东西,只要是他擅长的并且乐于教给别人的,以此让孩子初步接触团队学习。

低龄段的孩子可以设计一些生活化的习惯小课题,让孩子先和团队在一起,看到彼此。

06

Q:孩子们学习中如果遇到困难,老师如何帮助到他们?

A:如果是知识学习方面的困难,可以随时找老师,老师会帮助他们解决。

如果是团队合作的问题,老师会把他们带入另外一节专门的课堂,让他们观察、学习如何更好的合作。

07

Q:团队模型容易建成吗?

A:不容易。Maya老师花了3个多月时间建成团队雏形,并建立了非常清晰的步骤:先了解孩子,选择“小老师”人选;让孩子在自己的社区尝试分享、教授知识;然后把这种学习方法引入到日常教学中。

当孩子们开始实际操作时,又会遇到很多问题,老师要不断的带领、引导他们一步步解决。

最大的挑战是:老师必须对自己的学生感兴趣。只有老师专注了,学生才会专注。

08

Q:团队学习模型的优势是什么?

A:今天是知识可以装进口袋的时代,随时随地都可以学习。当孩子学会如何学习了,他就可以去学任何想学的知识了。

传统学习中,有的孩子上课时发呆、睡觉、画画,其实大多是因为遇到了“学不懂”或“不感兴趣”的问题。团队模型能有效的帮助到每一个孩子,并且激发他们学习的参与感和积极性。

我们会赋予“小老师”责任,他必须愿意分享、专注、乐于学习,责任会让他们做的更棒!

在团队学习模型中,我们想传递给孩子的理念是:一个人学的好,他是优秀的。当他能用自己的优势去教别人的时候,他就成了一个更好的人。

我们相信,在一个合作共赢的时代,每个人都值得成为更好的人。

受欢迎的“彩色教学日”

佩雷斯小学每个月都会有一个“彩色教学日”,每一次都会有不同的主题。这一天,父母会走进学校,成为老师,分享孩子感兴趣的话题。

“彩色教学日”来临之前,孩子们会先选出讨论的主题,比如:妇女日。

接着孩子们再分别提出感兴趣的具体问题,成立分论坛,包括:妇女地位的问题、女性就业问题等。

老师会邀请在这一领域工作的家长们走进学校给孩子们做分享,解答他们所有疑惑。

不仅家长热情满分、准备充分,孩子们也特别开心。

这是最受欢迎的一天。

来源丨EinsteinSchool返回搜狐,查看更多

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