班上孩子被孤立,教师该怎么办?

原标题:班上孩子被孤立,教师该怎么办?

(图片来自网络)

我们班有个女生,人长得漂亮机灵,学习上对自己的要求很高,爸爸妈妈在校外开培训机构,对孩子的要求很严格,特别是学习上。

从一年级到三年级,孩子每次学期结束成绩都是符合标准的,但是在评选期末“三好学生”的时候,却从一开始过半同学选她,变成了三年级没有一个同学选她。当全班同学放假离开学校的时候,她一个人趴在桌子上哭了!

四年级我接班,得知这样的情况,感觉匪夷所思:如此聪明可爱的女生,为何每个人都讨厌她,“孤立”她?

案 例 分 析

乍一看,该案例中被孤立的女生挺委屈的,但深入了解,我们发现,她身上有一些较为突出的问题:

1.好强的个性。小姑娘好强,对自己要求很高,同样也把对自己的这种要求强加在别人的身上。比如,她担任语文批改小组长一职,要求错了的同学重默一遍,小组同学意见很大;

2.计较的性格。与同学相处她容易计较,今天我给了你一个东西,明天你必须也给我一个东西才公平,否则就说“我不和你做朋友了!”这样的话;

3.偏激的管理。她担任英语课代表一职,对同学颐指气使,觉得同学都应该听她的,否则就怒目相视,给老师打小报告;

4.家长的引导。家长对孩子的要求是一定要做到最好,做不到的话,就算她是女孩子也打得非常狠。在遇到问题的时候,家长包庇孩子,都责怪其他同学,闹得家长之间矛盾很大。

见 招 拆 招

在班级中,性格有缺陷、表现太突出、自我认知不足、沟通不顺畅和处于弱势的学生容易被孤立;而有排异心理、从众心理、自卑心理、嫉妒心理和自保心理的学生容易孤立别的同学。

怎样才能防范孩子被孤立?

未雨要绸缪

在接班之初,通过与之前的老师交谈,了解班级中存在的“被孤立对象”,给这些孩子建好档案,做到心中有数;

观察要细致

班主任要深入到学生当中去,课余时间要留心观察大家的言行举动,或者用文字交流的方式,及时了解大家的想法;

班风要团结

班主任要多组织类似拔河比赛这样需要每一个人团结协作的活动,努力创造和谐向上的班风。创设小组团队文化,以小组抱团的方式,让所有人都身处集体当中;

关爱要无痕

对于班级中被孤立的孩子,班主任要多关注,寻找优点,给予信心,从而减少矛盾;

班干要得力

建立一支优秀的班干部队伍,提升班级管理的厚度,建立班集体和班干部之间的信任,建立班干部与班级学生之间的信任;

师者要中立

师者不能偏爱。学生的观念受教师的影响甚至左右,教师偏爱重视一部分,就会冷落另一部分。不说分化学生、激化学生矛盾的话。避免教师自身成为学生孤立他人的效仿对象。

当孩子被孤立了,班主任应该怎么做?

行困生被孤立,改善行为第一位。

班主任要对症下药,纠正不当行为,可以通过谈话沟通等方式,让其认识到自身的问题,帮助他们约束自己的行为,不断提醒监督,把他们变成自己和他人喜欢的模样。特别注意的是以自我为中心、自私好强的学生和缺乏与人沟通交流的能力的学生,可能内心世界丰富又脆弱,需要老师更多的关心与呵护;

孤僻生被孤立,好友平台齐上阵。

一些学生因为性格内向,不愿或不敢与他人交流,长此以往,无形中大家就会忽略他的存在。要真正改变被孤立的现状,被孤立者自身的改变是最积极的方式。班主任可以提供其展示自己的机会,比如在课堂上多提问,“刷存在感”,班级活动中为其“私人定制”节目,让更多的人看到他身上的闪光点,树立自信,也让更多的孩子愿意和他成为朋友;

自卑生被孤立,集体生活暖人心。

融入集体,找到自己在班级里的位置,拥有归属感是解决被孤立问题最关键的一环。因此,我们要给他们安排合适的班级任务,通过为大家服务的方式让其他孩子能慢慢接受他,从而慢慢靠近他。如果他擅长画画,可以让他负责黑板报的报头部分工作;如果他有耐心,家住得又近,就可以安排放学后排课桌椅的任务;如果他话不多,又喜欢阅读,可以让他管理班级的图书角……班级任务众多,总能找到一样是其可以胜任的,我们也可以专门为他增设任务岗位;

学困生被孤立,班风建设不可少。

如果某些学生单纯因为学习成绩差而受孤立,证明你的班级出现了不良的竞争氛围,需要营造团结协作、友爱互助的氛围,并给学困生提供学习上的帮助;

优秀生被孤立,泰然处之心自平。

成绩优异的学生往往把精力放在学业上,而忽视了与同学的交往,另一方面,其他同学也因为嫉妒而去孤立优秀生。在这种情况下,引导优秀生泰然处之,用自己的正能量与精神去引领他人,而不是被大众裹挟;

戾气生被孤立,静思凳上好反思。

有些学生特别自我,做事不考虑他人,以自我为中心,经常欺负同学,干扰课堂纪律,不听人劝告,这种情况下,班主任可以利用班会、晨会的时间,通过讲故事、演小品、心理剧等方式,让学生们角色体验,换位思考,体会到被孤立的滋味,坐坐“静思凳”,促使他自我反思,为改变现状奠定心理基础,然后再教育,从而消弭他的戾气,最后再让他回到集体的氛围中来。

静待花开,帮助到那些被孤立的学生,老师要有耐心,更要借助集体的力量、家长的力量,把处于孤立的学生邀请到集体的生活中来。

本期参与讨论老师:

于 洁 江苏省昆山市葛江中学

周丽娜 江苏省常熟市石梅小学

杨雪瑶 江苏省昆山市玉山镇同心小学

方 莼 江苏省昆山市娄江实验学校

徐文强 江苏省昆山市张浦镇第二小学

戚文霞 江苏省昆山国际学校小学部

俞艳君 江苏省昆山市石牌中学

宋雪琴 江苏省苏州市吴中区吴中实验小学

陈跻云 江苏省苏州市吴中区宝带实验小学

蒋金娣 江苏省常熟市第一中学

鲁竹青 江苏省昆山市张浦镇周巷小学

尤 静 江苏省苏州市相城区东桥中学

王 燕 江苏省苏州市吴中区碧波实验小学

王庆梅 江苏省南京市浦口外国语学校

感谢支持!

互 动 话 题

老师,您的班上有孩子被孤立吗?

您是怎么处理的呢?

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