寒假作业要求制作五代家谱,过分质疑就“跑偏”了

原标题:寒假作业要求制作五代家谱,过分质疑就“跑偏”了

据报道,杭州千岛湖建兰中学今年寒假的一项作业比较特殊——为了唤起学生对家风的记忆与温暖,学校布置了一项特殊的项目化学习作业:制作一张你的家谱。学校请家长与孩子一起用图表呈现,至少五代,从高祖父母到孩子的全部男女亲属的姓名、生卒年月、职业、居住地迁移情况。

寒假里,春节中,全家参与制作一份家谱,一起回顾家族至少五代成员的脉络,既是一场家族文化的寻根之旅,又能让孩子亲身感受家族的传统事迹、家风精神,在潜移默化中受到教育洗礼。如此一举多得的具有年代感的寒假作业,让人想起来都很温暖。

出人意料的是,校方所设想的一家人其乐融融“围炉夜话”的美好场景,遭到了网友的质疑:“涉嫌侵犯个人及家族隐私吗?”“变相调查家庭背景”“比直接填写家庭情况表高级多了”……

“家有谱,县有志,国有史,一脉相承。”一份挺有意义的寒假作业,何以引发非议?我们该如何看待家谱制作与侵犯隐私、调查家庭背景的关系?

其实类似的问题,已不是第一次出现了。之前,某园幼儿园下发的《“我的小区”主题调查表》,就曾被质疑是调查学生家房价户型;另一所幼儿园要求家长给孩子拍张以“我家的车”为主题的照片,用于装饰班级主题墙,也被质疑无形中把学生分为三六九等……

客观地讲,涉及家庭成员的职业、家庭住房乃至我家的车,确实涉及家族成员以及家庭背景的私密问题,但远不至于达到“侵犯隐私”“调查家庭背景”的程度,如果真要调查学生家庭背景,何须如此拐弯抹角。

从更积极的层面来看,制作家谱,孩子能够通过家族历史的梳理,做到由小见大一窥更大的传统文化的形成,也能以家史为鉴,了解过去,从而激发孩子自我实现和自我超越的需要,或对未来的理想确立起到某种促进作用。从“记述1~3个家人的典型故事;总结提炼自己的家族的家风、家训;特色介绍、如家族传统生活习惯”等具体要求来看,其重点确实不在调查家庭背景,而是着重于家风、家训、传统等方面信息的挖掘与回顾,这也是这份特殊的寒假作业的教育价值

从这个角度来讲,这是一份很正经的作业,别一看到“家庭成员”“信息”就先“跑偏”了。

诚然,家族成员与家庭背景的私密问题,成为了无数网友的担忧。这也提醒我们所有的学校、老师,在一个注重隐私和强调教育公平的社会,即便是布置实践性的作业,也要充分兼顾到隐私与公平问题,尽可能让作业布置得更加合理。就这份特殊作业来讲,其本身也存在一些不合理之处:一是其上溯“五代”的要求,或存在一些困难;二是需要家长配合完成,是否也存在“家长作业”嫌疑?

如果一个人独立制作家谱有些不切实际,何不考虑让孩子组成小组合力研究呢?而且,家谱的内容也可以更开放些,可以是学生自己的,也可以是当地名人或先贤。关键就在于看谁更具教育意义,而不必拘泥局限于本人。如此变动,既避免了侵犯隐私和教育公平,又让学生协作完成,还能发挥更好的教育价值,一箭三雕,岂不皆大欢喜?

红星新闻签约作者 胡欣红

编辑 汪垠涛

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