网课点赞最多的老师,他们做对了什么?

原标题:网课点赞最多的老师,他们做对了什么?

不知不觉,全民网课已经开展了近两个月啦。当家长和学生从最初的手忙脚乱到渐入正轨,当老师们从手足无措到适应后的游刃有余,大家积累了越来越多的经验。星宝收集、整理、提炼、概括了一些老师上网课积累的简单、适用、易操作方法,供还未明确复课时间地区的老师参考哦。

经验分享一:如何建立网课的礼仪?

文/王崧舟

1.有事先问候,结束说再见

这个适用于和他人单独交流的时候。有些孩子来去就像一阵风,来了没个招呼,走了没句再见。常见景象:突然手机一震,一学生发来消息:这题怎么做?老师解答完后,就再也没下文了。不要说是向老师请教问题了,哪怕是问朋友一些小事,称呼最起码有吧?人家回答了总得表示感谢吧?

所以,网上和人聊天,开头也是要一声称呼的,如果别人帮助了你要道谢(哪怕没帮上)。要知道,你在老师解答问题后说一句“老师辛苦了”,老师该有多高兴。如果只是简单聊了几句,结束了要记得说结束语,“再见”、“拜拜”,哪怕一个表情,都是可以的。

2.上课认真听,坚决不刷屏

孩子们每天都要上网课,有些孩子觉得对着屏幕上课挺好玩,一会儿发一个表情,一会儿发点自己想说的,或者在老师没有要求的情况下不停回复“知道了”“做好了”之类的,导致听课群严重刷屏。

如果老师要求大家互动的,那回答是对的,如果老师没要求,这些回复会覆盖重要信息,导致其他同学看不到。其实在群里上课就像在教室里上课一样,同学们你一言我一语,哪里还能听清老师说的话?

3.问话要回复,态度要诚恳

有些孩子比较调皮,作业没有及时交或者不好好听课,老师或者在上班的家长找他,他知道老师和家长是要来问话的,不论怎么询问就是假装不在。这其实是非常没有礼貌的。哪怕你很想逃避,也要回复老师和家长,这是最起码的礼貌。哪里做得不对,就诚恳地回答或者道歉,事后再弥补回来。

4.礼多人不怪,网络也适用

我们在日常生活中说,要把“请、谢谢、对不起”等礼貌用语挂嘴边,交流起来更方便,在网络中也是一样的。你要问事情,不妨用“请问”;你要麻烦别人,不妨说“麻烦你了”;你要很长时间没看到别人信息,不妨回复“不好意思”。

经验分享二:网课如何和学生互动?

文/浩智

网课常见的互动的形式包括:

1.表情互动

灿烂的微笑:打开你的摄像头。全程要面带微笑,而且是自己平日里看来夸张的那种笑。因为屏幕的传递效果是有减弱作用的。你觉得正常的微笑表情,到了孩子那里,就觉得老师没笑;你觉得夸张的表情,到了孩子那里,就变成了正常的笑。而且,爱因斯坦说过:”微笑是最好的名片“。所以,保持灿烂的微笑,最重要。

皱皱小眉头:你在表达困惑和好奇的时候,眉头紧锁,这样能吸引孩子们的好奇。

2.手势互动

打开摄像头,课程刚开始时,热烈欢迎孩子们的到来,要向他们挥手致意,Say hi~孩子们回答问题积极、准确的时候,记得给他们竖大拇指鼓励。课程结束的时候,记得和孩子们挥手说再见。Say bye~

3.上麦互动

就是孩子通过麦克风和老师互动。上麦互动特别重要。这个是和孩子产生面对面交流感觉的互动形式。需要注意:

1) 上麦方式:有的直播平台可以让老师抱指定学生上麦,有的平台需要学生自己主动上麦,老师不能选择;

2) 鼓励孩子:上麦的结果,最好是孩子答对了。答不对,就去引导,把孩子引导到正确的轨道上,答对这道题。这就需要老师有一定的耐心。如果实在引导不明白,就感谢孩子的参与,给孩子奖励,然后把孩子抱下麦,以防在一个孩子身上花太多的时间;

3) 网络问题:因为网络原因,会经常出现孩子上不来麦,或者上来后声音卡顿等现象。如果出现这样的问题,解释清楚,赶紧把孩子抱下去,然后再抱一个上来。一定别和孩子调试麦,花过多时间沟通。因为上课时间有限。

4.文字互动

一般的直播平台都有评论区。大部分孩子,在有限的课程中,是没机会上麦互动的,但是,只要把孩子调动起来,评论区的互动,却是每个孩子都有可能做的。

同时要注意,为了保证课堂的节奏,让孩子打的字一定要简略,比如“1”“2”“666”“888”“能”“好”等等。这样降低孩子操作的难度,孩子才更愿意和我们互动,更能提升互动的效率。

问的问题要是孩子好回答的。你要从孩子的角度去考虑你问的每一个互动问题的可行性。比如:"小猫用英语怎么说?"就比"现在完成时有几种用法?"更好。如果你问了孩子难以回答的问题,那么在线上,你会感觉,有5秒评论区没动静,都特别尴尬,这个在线下却没那么明显。

经验分享三:如何查岗学生认真听网课?

文/王红顺

学生在手机、电脑前,吃着零食,喝着饮料,更有甚者在电脑上或手机上在开个QQ小屏和自己小伙伴们的谈天论地两不耽误。至于老师讲的啥?那就不是他们关心的事了。反正老师也不知道!怎么办?

可以这样试一试:

打开摄像头“我要看到你在干什么"

上课时要求所有学生,打开摄像头对准自己的脸或者课本(讲到哪道题,摄像头就对准那道题)以便实时查岗。

2.老师讲,变成学生讲

课堂不再以“直播”模式进行,改为钉钉“会议”模式进行。指定题目(老师提前一天布置讲课内容,使学生有所准备)随机挑选学生,设置为“全员看他”,由他来讲,老师和其他学生一起来听。

3.制定网课考勤细则

可使用企业微信和“智慧校园”,进行任务式考勤:

1)课前考勤:上课前10分钟发布课前考勤任务,一般是默写一首古诗,要求学生拍照打卡,确认学生已上线。

2)课中考勤:上20分钟的微课,剩下的时间会布置一项跟微课相关的作业,一般10到15分钟就可以完成,要求学生下课前必须提交,没有提交视为缺勤。

4.表彰周“全勤之星”

经验分享四:如何把握网课时长?

建议教师在网课直播教学中,抓住一节课的“一头”“一尾”时间:“一头”是要精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务;“一尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。

这两头抓住了,学生的学习效果就抓住了。小学单节课教师讲解知识的视频时长在5-15分钟,初高中控制在10-25分钟。

控制一整天的直播或线上教学时间:

  • 小学低年级不宜强制要求,但要加强各种形式的联系与沟通;
  • 小学高年级一整天线上时间建议不超过2小时;
  • 初中建议不超过3小时;
  • 高中建议不超过4小时。

剩余的时间,建议教师通过问题、任务、项目等多种方式开展,引导学生自主学习,鼓励学生分享交流。

经验分享五:网课如何保持学生的学习兴趣?

文/李永萍;张瑜慧

1.融合学科特色,用“飞花令”来签到

起初,为了确认孩子们是否按时上课,我采用了让孩子们在打卡连接中签到的方式,慢慢地,我发现:对我而言,这种方法确实方便统计人数,对于孩子们来说,却意义不大。有没有什么方法,既能达到签到的目的,又能增加些趣味性,帮助孩子不知不觉地进入学习状态呢?

我想到了央视《中国诗词大会》中的“飞花令”环节,把“飞花令”带进课堂,用接龙的方式来代替机械性地打卡签到。那天恰好是农历“二月二”,课前的20分钟,我在班级群发布了这样一则的信息:亲爱的孩子们,今天是农历“二月二”,龙头节!我们就用“飞花令”在群里进行接龙签到,每人说出一个含有“龙”字的成语,尽量不重复。回复方式为:成语+自己学号。

不一会儿,班级群中就热闹了起来,刚开始,出现的是一些常见的成语,慢慢地,出现了一些与众不同的“龙”字成语,比如:龙眉凤目,亢龙有悔,龙啸九天......

原来,随着成语越说越多,又需要遵守不能重复的规则,有的孩子开始翻阅字典查找起资料了。这样一来,班级群内的学习气氛活跃了很多,马上就要上课了,小A在群里说:“老师,这个签到特别有意思,明天咱还这样签到好不好?”“这样很好玩,老师咱们明天还用吧!”“我同意!”“我也同意!”还没等我回复,孩子们就争着表达了自己的心声,看来,这个“飞花令”签到深得人心呀!

在“飞花令”签到的帮助下,我发现:大家上课的状态有了变化,他们早早地坐在电脑前,等待参与“课前飞花令”,没有一个人迟到;有的孩子还细心地准备了一个笔记本,把每天“飞花令”的签到主题和同学们说的好词好句拿笔记录下来。

孩子们每天不知不觉地就进入了语文学习的状态,不仅活跃了课堂气氛,调动了学习积极性,还巩固和积累了语文知识!

2.抽“盲包”,让孩子们期待不已

网课让师生隔着一道电脑屏幕,一年级的孩子年龄小,注意力和自控力都有待提高,有没有既能督促孩子们认真学习,还能提高大家学习兴趣的方法呢?

一次,我在跟小侄女视频的时候,找到了灵感。她最近迷上一种新玩具——盲盒,这种玩具里面的娃娃是随机的,需要购买之后拆开,才能知道里面是什么款式的娃娃。看着视频中的小侄女,我突然意识到,商家就是抓住孩子对于未知事物的好奇心理,才令这款盲盒玩具如此火爆畅销。

受到盲盒的启发,我想到了一个花样玩法——抽“盲包”。每天直播课结束之前的一分钟里,在群里发一个一元钱的红包,限量5个,全班孩子一起抢,随后公布当天抢到红包的孩子需要完成的任务,因为孩子们在抢到红包之前并不知道今天的任务会是什么,所以我们把这个红包叫做“盲包”。

当然,为了让班里更多的孩子都能幸运地抢到“盲包”,我们还有一条规则:第一天抽中盲包的孩子,需要中间间隔一天,第三天才能继续参加。

“盲包”任务有哪些呢?

任务类型一:检测当天的学习情况。

例如,如果今天课上学习了生字,那么抽到盲包的五个孩子就需要完成当天的作业之后,通过微信与我视频连线,我会用识字游戏或者生字卡片检测他们的生字掌握情况。

任务类型二:当助教小老师。

当天抢到盲包的五个孩子会成为我的小助手,当起助教老师,他们会分组检查当天同学们的作业情况,检查完之后,在班级群中发布检查情况。例如:谁那一道题写错了,谁今天的字写得很像一个小书法家,谁的书面需要注意……

任务类型三:交流谈心,“嗨聊”与“吐槽”。

抢到盲包的孩子可以在当天完成作业之后,单独和我视频聊天十分钟。聊天内容孩子自己说了算,有时候我们会聊一聊疫情当中看到的一些感动的人或事,也可以向我吐槽一下最近遇到的了哪些烦心事儿,比如,有的孩子会吐槽自己的妈妈最近变凶了,动不动就吵他;有的孩子会吐槽很想出去玩,希望疫情早点过去......当然,我也和孩子们约定好,他们可以敞开心扉,大胆吐槽,不会受到批评和惩罚。

任务类型四:诉说心愿。

抽到“盲包”的孩子可以许一个心愿,我来帮忙实现,前提是要在我力所能及的范围内。比如,这周班里的小C抽到盲包之后,她许愿:想看看我的家是什么样子,于是,我就通过视频向她介绍我的房间,还在视频里逗我家的小狗玩了一会儿呢!……

更多的盲包任务还在不断更新中,我可以根据孩子们的兴趣和最近的课堂学习情况随时调整任务内容,这样,既达到了检测孩子们学习效果,与他们进行互动交流的目的,又能够满足这群“小可爱”的好奇心,充分调动起他们的学习积极性,现在,孩子们越来越期待我的语文课啦!

经验分享六:网课如何调动学生思维?

1.擅于制造新异信息

优秀教师擅于制造新异信息,看下面这些案例。

在线教学,如何创建新异性?

  • 适合于镜头前的表演;
  • 适合于镜头前的道具;
  • “意料之外”的关联内容;
  • 迷语;“意料之外”的语言(幽默)......

2.擅于激发学生情绪

首先,要让学生感到知识“与我有关”。网红教师向波在讲化学课时,他讲了一课《屁中的化学》。向波老师讲响屁不臭、臭屁不响,把化学知识跟人的屁联系起来,激发了学生极大的兴趣,学习效果显著。

还有一个例子,深圳罗于扬老师在讲数学中的“角”这一课时,设置了一个互动环节《人人身体都有角》,学生们异常兴奋,反应热烈。所以,制造与我有关的信息,能够比较容易地调动人的情绪。

在线教学,如何激发情感?

  • 与我有关(知识与我的联系);

  • 学生追求社会认同的天性;

  • 知识的趣味性;

  • 教师的幽默感;

与我有关(知识与我的联系);

学生追求社会认同的天性;

知识的趣味性;

教师的幽默感;

3.从一个好问题开始

设置悬念要从学生熟悉的东西开始,有知道的部分,有不知道的部分,要产生无法解释的原因,或是无法预测的结果,这样才可能有悬念。比如,为什么中国的神仙横着飞,外国的神仙竖着飞?中500万与考上清华北大,哪个概率大?

有效教学要从一个好问题开始。好问题必须能够引起学生的强烈悬念感或认知冲突,如果做不到,就说明还不能从认知和情感结合的层面激发学生的动机。

经验分享七:如何拍出清晰的作业

文/木马

既然是线上教学,孩子的作业也都是网上交的。老师们都在说,这视力是急剧下降啊。一个人一天几十份、几百份网上的作业,确实很费眼睛。更何况,有些学生拍的照片是“模糊派”:有些从很高的地方拍下来,把很多字都排进一张照片里的;有些是从作业最底段往上拍的,到照片的尽头作业纸两边的线都要相交了;有些拍的时候还手抖的……

其实,拍出清晰的作业很简单,只要注意几点:

1.把摄像头擦干净

有时候我们拍出来的照片白蒙蒙的,像起了一层雾,可能你的摄像头被手摸脏了。

2.光线充足的环境

作业拍起来会模糊很大的原因是环境比较昏暗,拍的时候找一个亮一点的地方,实在不行就在边上开一盏台灯,这样拍出来的作业不容易糊。

3.从正上方拍,画面饱满

我们拍好的作业是要提交给老师批改的,所以作业拍起来一定要方正,让作业充满整个画面,使你的答案尽量大,不要把多余的东西排进去,方便老师批改。

4.拿稳手机,对焦清楚,曝光恰当

拍摄的时候双手拿稳手机,为了使画面更清楚,在屏幕中间点一下,这样手机就会以这个点对焦,如果画面过亮或过暗,可以滑动对焦点调节曝光量。

按下拍照键后稍微停顿一下,不要马上移动,因为相机的快门是有延时的,如果按下就移动手机,很可能会拍下移动的画面,画面就糊啦!

5.必要时旋转裁剪画面

作业拍好了,可能你的画面是倒着的横着的,这时候我们就要把照面旋转一下再上传给老师。也不需要其他App,手机自带就有旋转的功能,如果对作业大小不满意,还可以适当裁剪一下。

6.借助扫描软件使作业更清晰

我们还可以借助一些第三方扫描软件把作业拍得更加清楚。这些软件拍出来的作业会自动处理成清晰的画面,就像是扫描仪扫描出来一样,这样的作业老师们批改起来会更省力!比如:白描,扫描全能王。

下面以白描为例演示一下效果。这样拍出来的照片和扫描的一样,非常清晰呢!

经验分享八:线上作业提交与批改

文/秦新新;王晓楠;任冰

1.变被检查为检查,人人都是参与者

线上作业因为必须上传到一定平台才能看到,所以具有公开性。我就想着已经公开了,只有我一个人来看就浪费了。于是我们的作业检查人员有三个:老师、组长和同伴。

首先组长建立起四人学习小组,老师布置完作业后,组长负责在学习小组内重复一遍,以保证每个孩子都能够收到作业任务。接下来就是作业的完成和反馈了。

每个孩子把自己的作业发到学习小组群中,第一轮作业先有组长来检查,组长发现优秀作品及时点赞,当学习小组里每个孩子的作业都完成之后,老师再出现,对这个小组的作业进行点评,主要是表扬和纠正发音问题。

这样我们的学习小组群就有两位监督者,一位是组长,一位是老师。除此之外,既然是公开的,其他组员也一定能看到,那么我们就不能忽视了这批孩子,小组的其他成员也要有点评权利。

我们一轮作业检查下来,就能做到人人参与,每个人都不会觉得自己在被检查、被监督,自然也就愿意积极的发作业过来。孩子们在检查的过程中相互欣赏,弥补上课的不足,巩固了学习内容。

2.借用小程序,让作业批改更有趣

说起批改作业,线上做起来真的很麻烦,一个一个看,一个一个回复,还得一个一个记录……稍不留神就没办法分清楚哪些需要特别关注,不得不回过头重新找他的作业。真心麻烦,说起来都让人头大。

后来,我在QQ上发现了一个特别的小程序——“老师助手”,运用起来非常方便。孩子们完成作业之后,把作业拍照上传到“老师助手”里。当我看到作业之后,可以用语音点评,也可以用文字点评,同时程序还设置有送小红花和点赞。

这些功能让我批改起作业起作业轻松了不少,同时也方便和进行评比。孩子们除了收到我的及时点评之外,还可以得到相应的小红花,对于一年级的孩子来说,确实是令他们开心的事情。不过,最好的是后台的大数据,它能生成作业表彰和进步情况,让我快速把学生的作业牢牢把握在手里。

不过,类似于这样的小程序还有很多,比如:一起作业、一米阅读等都是不错的App。大家不妨试一试,让我们的线上作业批改轻松又高效。

3.作业检测前置,让学习更有效率

线上学习开始了一段时间,起初我的方法是先直播,直播完了布置作业,最后批改订正,基本流程与学校的学习无异。可是慢慢我发现这样的效果不大,尤其是直播上课看不到孩子的反应,更没有办法有针对的辅导,我布置的作业也是大一统,没有针对性。

于是我调整了我的战略,先用自学单来检测孩子的知识储备,然后再进行直播,这样一来,针对性就强了,学习效率自然也就高了不少。

自学检测,完成作业。新课前,我先设计一个自学单,同时附带上这一课的检测题。让学生通过自学之后完成检测,家长根据孩子的完成情况进行等级评价。

回收自学单,分析学情。自学单完成后拍照上传,我通过家长的等级评价来判断孩子的学习难点,在上新课时重点强调,在课上作为重点来讲解。

新课之后,当堂检测。根据自学单的学情,我在新课上直接设计突破难点的题目,当堂完成检测。

把作业布置在课前,有家长配合进行学情分析,我就能有针对性的上课,让我的心里也很踏实,孩子们也有收获。

以上几个老师的方法仅供我们参考。对于网课,相信每个老师都有自己的方法。网课持续的这段时间,老师们做"主播"也是越来越顺手,在探索的路上不断摸索前进,也积累很多经验和方法,为智慧的老师们点赞哦。

来源 | 本文综合自主教育王崧舟、木马集等微信公号,版权归原作者所有

编辑 | 陈薇返回搜狐,查看更多

责任编辑:

声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。
免费获取
今日搜狐热点
今日推荐