教育管理者,请不要用父母的心态去管理学生

原标题:教育管理者,请不要用父母的心态去管理学生

教育管理者,请不要用父母的心态去管理学生

江苏 苗蔚林

医生中有这样一种不成文的约定:外科医生不给自己的家人做手术。据说主要原因是手术中遇到大问题要做诊断时,会受到感情因素影响,不能当机立断,容易做出“倾向保守”的错误决策,对手术病人非常不利,甚至造成严重后果。而对陌生的病患,医生按照医学规律去操作,就能做出科学的判断。在教育管理中,却有类似违背这个“不成文的约定”的现象,给教育工作带来了严重影响。

第一,有基础教育管理者违背了这个“不成文的约定”:把学生当成了自己家的孩子。忘记自己是国家教育政策执行者的身份,以学生父母的角色去从事教育管理工作,言谈举止都说是为了孩子好,实际走的是“片面追求升学率”的应试教育道路,偏离了“学生全面发展”的教育方针路线。

第二,以学生父母的心态给全体学生制定人生目标。

在这些教育管理者眼里,所有学生都是他的孩子,那么,他给自己的孩子制定什么样的人生目标呢?——考上名牌大学。我们知道,教育管理者的家庭教育一般比较好,考上名牌大学的几率远远高于其他行业的家庭。因此,教育管理者在家中,是以“这望子成龙、望女成凤”八个字作为教育方针。他以学生父母的心态给全体学生制定人生目标的时候,同样也是这八字方针,他的教育管理措施落实在现实中,就是现在看到的基础教育生态:“片面追求升学率”的应试教育。

第三,教育管理者忘记自己国家教育政策执行者的身份,犯了严重的错误。一所学校、一个更广泛行政区域内的学校,学生成千上万,家庭背景千差万别,却被用一个家庭的父母教育观来要求。要求所有的孩子都“成龙成凤”,这就犯了严重的错误:不是每个家庭背景都如教育管理者的家庭一样良好的教育,不是每个学生都如教育管理者家的孩子那样听话、认真、聪明,不是所有的父母都以考上名牌大学为孩子的人生目标。相反,有的学生天生不爱学习,有的学生就喜欢动手操作,有的学生家庭残缺、教育缺失……学生们的人生目标也因此而千差万别。这么多学生在唯一一个“成龙成凤”目标要求下生活、学习十多年,能不出问题吗?

第四,只从父母期望孩子“成龙成凤”角度去评价学校和老师。一个家庭,父母只关心自己的孩子能不能考出好分数。孩子学习好,就觉得那是所好学校,老师是好老师。他并不关心学校的学生文体活动、综合素质、教师专业发展、教学改革等工作。教育管理者以做学生父母的心态来管理学校、管理学生,其目标是狭隘的,甚至是有些自私的,他把所有学生的人生目标几乎都确定为“成龙成凤”。事实上,成千上万的学生中,有为数不少的学生不能上名牌大学,甚至不能上普通高中,而是走上社会成为一名能养活自己的普通生意人、打工者。

国家的教育目标是培养各行各业的接班人和劳动者,父母心态的教育管理者只完成了其中一小部分任务,丢弃了大部分的工作目标,与党和国家教育方针规定的办学方向不一致,这就是人们常说的“片面追求升学率”错误所在。

看似是对教育工作兢兢业业,实则是一种管理思想的错位,其教育决策往往有狭隘的偏私之心,非但没有给工作带来益处,反而把基础教育带错了方向,影响了一所学校、甚至是更大范围内的学生身心健康与人生发展。

在基础教育管理中,这种自诩“要把学生看成孩子一样去要求”的“父母心态”要不得!返回搜狐,查看更多

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