崇雅为体，尚美为魂——2020年海口市汤成慧名师课堂展示活动纪实

海口市教育研究培训院 陈素梅副院长

海口市教育研究培训院培训部 陈法明副主任

海南师范大学教育学院教授 阳利平博士

海南省文昌市教育局中学教研室 邢益育主任

海口市第一中学语文教研组 谭嘉璐组长

【开班致辞】

▲海口市教育研究培训院陈素梅副院长在致辞发言 中回顾了在2013年12月，在各自助推站工作时初识小汤的情景。到而今思考的是小汤和小汤的团队将走向哪里？她应该有怎样的号召力。所有非凡的思想来自于人们组织上的合作，她们还将继续走下去。提升一所学校，要提升校园精神、价值追求、人生目标，这个平台能做的，就是尽可能去实现和提升她的人生价值，要帮助处于良好成长状态的年轻人，走向教育家的高度，自然发展是不够的，要为她们打造平台。名师课堂，特色展示，就是这样一个提升自己的生命价值的平台。最后，她衷心预祝这次名师课堂获得圆满成功。

▲在这寒冷的冬季，温暖的相会，海南华侨中学林珏校长向各市县的专家和语文教师们致以最热烈的欢迎。她讲述 海南侨中的教学教研一直“想在深处，站在高处，做在细处，落在实处”，而汤老师在侨中“双新”示范校的建设中做出突出贡献，向外引领和辐射全省语文教育的发展。她的热爱与专业成就大美语文大美教育，使海南侨中在全省语文届声名远播。林校长预祝本次雅美教育教学展示与研讨会圆满成功。

【成长叙事】

风从这里起——师傅眼里心里的徒弟

高老师以轻松幽默的语态谈起了她的徒弟，也是她的知己和闺蜜汤老师。她是汤老师教学生涯的最佳见证者，怀有满满的成就感。 她向我们分享汤老师发展的三个特质：

第一个特质：唯美的追求和个性

在这里，汤式语文个性展示和传统意义的语文课有差距，体现出不可复制的灵性。2008年高考，第一届带高三语文高考平均分普通班第一，而后接二连三的高考状元更是上帝的独爱。高老师还提及她曾帮助各个年龄段的老师磨过课，获得过不少一等奖，其中会有原音重现的样子，就是照搬某些建议，而帮汤老师磨课时，她在灵性上的悟性一下子就突显出来了。

第二个特质：爱讲台，爱美，爱学生

婉拒了许多教学之外的邀约，因为热爱讲台所以能够抵挡诱惑。这是一个有能力坚持自我的人，上帝才偏爱她。也正是这份坚持，汤老师用她的爱感召着她的学生，她的“恋爱式”教学因此大放异彩。

第三个特质：有价值的人生状态

汤老师常常在各种场合挥洒独特的光和热，她是既能做到我热爱我喜欢（想做都能做到），又能实现我擅长我能干（上帝宠爱）的精灵，有趣的灵魂万里挑一，愿她一直活在自己的喜欢里。

高老师最后鼓励在场的所有教师：“教育就适合又自恋又有想法，想表达善于表达的人，每个人都会找到自己的真爱，这才是人类该有的生活。”她的金句引发场内阵阵掌声。

【课堂展示】

虽然汤老师说很多年没有在侨中主场上课了，而且课到昨天半夜才出来。但还是带领着12班和10班部孩子们奉献了一节精彩的课，一节有鲜明风格的课。这是一堂高考散文专题复习课，汤老师首先提出了解题的关键能力——“所有答案回到文本”“联想是开发自我全能语文的必要因素”。她让学生知道解题也是解药的找寻，要思考这道题做得有点糟糕的根源在哪里？

郁达夫先生《山水及自然景物的欣赏》这个作品的赏析并不会很轻松，汤老师运用“点拨式”教学法帮助学生走向深入，“点”是启发诱导，“拨”是拨云见日。汤老师在“点拨”中循循善诱，导向深入，也在不停的搭设“支架”，提升学生思维认识。

这堂课还有一大亮点是发散思维的充分运用，帮助学生多角度、多层次地认识、解决问题。

联想1：群文阅读1+x

联想2：仿写题

联想3：续写题

联想4：炼字题

联想5：2020年海南高考作文

这种发散是多向的、开放的，但又是紧扣主题的，激发出学生无尽的联想，

试举一例：这种山水观对本篇写作有什么启发？

生答：类似于世界观的运用，介绍地名时自然和人文，山水自然观的指导下完成写作。

生答：将自然山水观融入到结构和内容，将自然景观升格到人文文化，有个高光亮点。培植一种写作意识，想一想借助哪个点，该怎么呈现高度，怎么突出尖峰岭，山水与人合为一体，才能散发出你对它的热爱，得有情感的浸润。引用、借景抒情、寓情于景，融合后才能运用。还有渲染烘托，托物言志。写作的目的，还包括主持人引导观众形成他们自己的山水观，使得一棵树摇动另一棵树。有时候得将成年人的思想装在自己的口袋里。

生答：穿插自己的感想，有自己的真情流露。写出自己的真性情，写自己，写出自己的少年气，我见青山多妩媚。作文最美的就是真。

生答：万水千山总关情，不一定要去过那里，我的心去过，随山川的起伏赋予它风骨。

生答：回归日月山水我心安处，回归我们的现实，又要脱离现实回归我们的内心，我们与山水相比并不孤独，无论如何变化，看到热闹也看到清醒，眼界高，心胸大。

师评：我们的作文观——什么是自然山水？我选择它是因为它影响我。它也许影响很多人但影响我又是唯一的，内心觉醒的人与流俗的人笔下的山水是不同的。地名做我的主，我做地名的主。

更妙的是在最后汤老师又回到了思维的聚合，带着同学们将目光再次聚焦到原题，此时再解便是水到渠成。人在看山水，山水也在看人，人在解题，题也在解人。对于学生的优秀表现，汤老师致敬了她的学生：与其说我在教你们，不如说你们也在教我。

这堂课无论从丰美深致的教学风貌，还是得法有序的课堂范式，又或是质朴神闲的文本设计，余音绕梁的学生习得，处处可见“雅美”的风致，它是丰秀的语言品质、圆融的教学艺术、庄正的思维层次、诗性的灵魂底色的集中呈现。

【主题报告】

走向自我：雅美语文的桃花源

汤老师首先用照片回顾了自己的教学生涯，一幕幕动人的职业往事缓缓而来。她表示这一路走来，最想说的就是“感谢”。无论是海南侨中还是海口市教培院平台的助推，还是她生命中那些关怀、帮助、提携她的贵人，以及充盈她饱满生命的老师、学生，她都想说一声谢谢。同时她将本次个人课堂展示活动定义为自己“职业生涯上半场的结业考试”。

名师的教学主张，是教师走向卓越的必经之路。教学主张是教师个人独有的对教育、教学哲学的追求，是教师深层次审视自教育教学本色的契机。汤老师现场感谢邢益育老师对“雅美语文”教学主张的提炼帮助。

其次，她提及教学生涯中三节个人里程碑之课，2007年的《故乡》，2010年的《春夜宴从弟桃花园序》，2015年的《大铁椎传》，这三节课支撑起她对课堂教学的思考路径。从最初单纯热烈地拥抱文本，到逐渐洞悉文本设计的秘密，直至找到课堂教学悠游自得的法宝。她认为，“课是人上的，人是时光养的。课是人的灵魂底色，也是她的生活写照。”

紧接她从三个方面论证“雅美语文”提出的依据，语文教育归根结底是一场审美教育，语文教师的志向决定着语文教育的格局，内化为心灵滋养的语文美育才有出路。正是这三个逐渐领悟的认识，使得她从单纯追求美式的“甜、清、浅、灵”走向雅范的“净、空、轻、拙”，从而秉持“崇雅为体，尚美为魂”的教学理念，彰显“典雅文秀、丰美静慧”的教师个性，标举“教师主导，学生主体；涵养精神，成人之美”的教学立场，通过对教学内容的自主选择与重构，立足于规范的文本，根植于庄正的思维训练，通过深度对话的方式，运用精美的教学语言，创设雅致的教学风貌，引导学生回归语文学习的本质，达成语言与精神的辉映共生。

关于汤式“雅美语文”，她从“教师风貌、课堂范式、文本设计、阅读课程、学生习得”五个版块来具体阐述，我们深深被她丰美深致的风貌折服，在她得法有序的课堂范式中收获，为她质朴神闲的文本设计而击掌叫好，也为她博雅周密的阅读课程惊叹，更为她与学生共创人间佳话的余音绕梁而沉醉。

她说，她原以为自己和学生的关系是旅客的偶遇，后来有人告诉她应该是摆渡人与渡河人的旅记。现在她觉得她也不是摆渡人，而是一条河。她是水，是急流，她浩浩汤汤，她一生滚烫。

赤诚的心与真挚的意，伴随着汤老师温柔坚定的语言回荡在报告厅里。她如她所愿景的那般走向人课合一的臻美。”雅美“语文的教学主张也从整体上表现了她理性思考的深度和教学理想追求的高度。这是她走向教学自觉的标志，也是她教学日益成熟化的彰显，更是她确认自我、获得自我的幸福宣言。

【专家论证】

特级教师、正高级教师邢益育老师

海南省文昌市教育局中学教研室主任

邢老师提到汤老师是高老师的闺蜜和徒弟，老高很幸福。而他是在校外，见证她成长的人。他们的缘分始于2005在宁夏的授课，全国就4个人上课，除了山东广东的两位老师就是海南的邢老师和汤老师，那时，邢老师已经有十来年教龄了，而汤老师是教书第二年上的大课。

一路走来有缘分，对汤老师的成长、课、追求一直在关注。尤其在2014年省里有有关于12位优秀青年教师的助力研修项目，汤老师是其中一员。项目结束的时候要对12位老师的特点有所概括。“雅美”便是邢老师送给她的礼物。“她想要什么样的语文，她在追求什么”，邢老师回忆最难概括的就是汤老师的特色，很相似也很遥远。

邢老师当初对“雅美”也有自己独到的见解，“雅”是规范，有语文味道，不是随意的，骨子里有追求，有想法模式。“美”是不粗俗，高尚美好的，在课堂里是充分体现，自然而然的共鸣。专业的同行静静地聆听就是一种美好。

邢老师还分享了他对这堂课的见解：首先实在地说，我们都要分数，这节课要得很多，从流程到感受，带着学生读文本，是在备考教学要做的第一步；第二步，带学生走向生活，这是课堂质量的关键点；第三步，让学生打开了学习的大门，把群文、学生的背诵、记忆放到一个点上面，然后让我们感受到课堂的视野，学生学习的关注点不仅仅盯在一道题上；第四步，还得回来答题，很多老师年轻显老，是我们自己把解题讲得那么死板，那么乏味。这道题难度很大，学生如何理解对接，跨度很大，想想自己会怎么教，如何给学生搭一座桥，这个设计有招。仿写续写炼字本来已有惊喜，不曾想还有作文与自然山水观连在一起。“学考结合”，四个环节就是雅致的体现，高考复习备考教学的规范。老师们需要思考我们的规范是什么，否则我们就容易千篇一律，千人一面。

兴之所至，他还讲到了自己上课的状态，在五指山授课时都在学生里，不喜欢老师一直站在讲台，要走到学生里，否则这节课就不舒畅。每时每刻都发散思维，体现语文的美好。最后，邢老师表达了他的祝福：今天只是作为一种探讨，初步的归纳，希望未来更精致，更有小汤特色，引领海南的中青年教师，这个活动放大的意义就体现了。

阳利平博士

海南师范大学教育学院教授

阳教授表达了她对丰美深致语文老师的喜欢，她认为汤老师就是这样一位特别的语文教师，特别在于在教学上有自己独特的理念和思路，一言一行显智慧，静雅美。

这堂课要教雅美，但汤老师的课堂上没有一句话提到雅美，可是又无不体现美而雅、美而贵、美而活的教学特点。今天和大家一起徜徉在汤老师的教学主张和分享里，内心满足、心情愉快。因为汤老师一言一行透射的文化底蕴，儒雅风貌使人备感心净。她的“雅美”语文体现了素质教育的境界，养成教育的升华，教育本真的美好，生命的灵动，品味的追求。

特色和价值所在：

1.以人文为本当代社会的需要，它呼唤渴望雅美语文，物我两忘，师生相融。挖掘学生的本能，人课合一。

2.践行素质教育全面发展方略的要求，充分尊重学生的主体地位。彰显学生个性发展的需求，真正教会学生个性发展。语文教育要充分面向大写的人，面向发展的人，面向未来的人

3.欣慰于在中学一线里见到这样的课堂，对学生的人格素质产生深刻深远的影响力的语文课堂。“解药”告诉我们散文教什么，作品中的我情感表达的体验和认识至关重要，散文教学中若没有“我”的思想情感就是离题万里。

浸润在雅美语文的氛围中，我们在座的观察者，有才情，有品位，这是一个愉快美好幸福的盛宴。汤老师十余年的成长和进步，让我们看到了海南语文教育的力量、气质。教育是崇高的事业，对真善美的追求，我们血脉相连、沾亲带故，对自我超越的憧憬也是一种慎重宣言。汤老师这种个性魅力，就像晴日的暖风、晚暮悄悄细雨，无一不是海南教育的春光。

【总结发言】

海南华侨中学高三年级主任 王嫣雪

特级教师、正高级教师

教育部基础教育语文教学指导专业委员会委员

王老师以侨中语文组的王姐的身份感谢汤老师和学生们的倾情展示，也感谢与会者的观摩和见证。“百花齐放更是春”，她祝福每一个语文人都能在自己的课堂上绽放自我，共同期待海南语文的春天。

【影响辐射】

2020年海口市特级教师大讲堂之名师课堂第二期汤成慧名师课堂展示活动顺利开展，线下共吸引来自全省各地200多名语文教师的观摩，会场济济一堂，氛围和谐美好。线上观摩人次高达31.42万，遍及省内外的教师纷纷发来听后感。除了观摩的专家老师外，会场上还有一群特别的嘉宾，他们是汤老师的中学老师，以及她毕业多年的学生，以及学生家长代表。他们一同见证汤老师的语文成长盛宴。

一个名师的成长不仅有个人的天分与卓绝的付出，而且背后有平台的支持，贵人的提携，前辈的引领，同伴的互助。我们在汤老师“雅美语文”教学主张的背后，既看到了海南中语人代代相传的职业荣光，也看到海南中语人永恒的蓬勃与生机。无论是高居贤老师，还是邢益育老师、阳利平博士，还是王嫣雪老师，他们今天的叙事、论证、鼓励都丰满了汤老师“雅美语文”的深刻性与人文性。我们祝福汤老师在未来的语文学术探索中勇攀高峰，祝福“雅美语文”的教学主张日益精进，永远给我们期待，永远给我们惊喜！也祝福所有努力进取的教师，愿每个人在自我的一亩三分田里，耕耘出属于自己的春天故事！

附部分听后感

没能赴上小汤的语文盛宴，幸好还可以在线观看。小汤的雅美语文，让我感受到了何为文艺，那是心灵与心灵的相遇。小汤举手投足间无不透出女神的优雅，当之无愧为崇雅尚美爱自由的女子。我要将这个视频收藏之后反复看回放，今天要大声表白小汤，无论是特立独行的小汤，优雅从容的小汤，满腹诗书的小汤，还是拥有治愈系微笑的小汤，都深得我心！快乐着小汤的快乐，幸福着小汤的幸福！（陈文华）

我是忠实的“汤”粉。今天终于如愿听了您的课，太精彩了，做您的学生真幸福。今天有幸看到了我的老师，邢老师。还看到了我以前的学生，林鸽，好巧啊。（筱筱）

雅美语文深得自然之理，见山是山，见水是水。臻达师道之境。虽已冬至，您恰似激荡青春才气才情的林徽音，带来人间四月天，美哉这河!风雅从美中来，您无愧于开启蓬萊雅美第一人称号！以您的姓氏！（海之子）

天啊，原来小汤是如此优秀的老师，之前只是追随你的美文，今天认真听了课和报告，震撼得不行，作为一个比你老却比你浅太多的同行，真的太爱了太崇拜了。今天在一个忙得有点儿不耐烦的加班之夜抽空听了小汤之后，感觉自己有了满满的力量和能量。当我听到浩浩汤汤，一生滚烫的时候，真的是热泪盈眶。您应该走到更多的地方去~（佛，小虾）

认真的把小汤的课和讲座都看完了，只能用感动这个词语来表达我内心的千层浪，作为一个语文老师，不能停止的两件事，阅读和写字。希望有一天也能请你为我的学生上一堂雅美语文课。（欣～）

我曾经幻想当一名老师，听完汤老师的课，顿时清醒，千万别拿自己的业余爱好碰别人的饭碗。这节课凝结了14年的积淀与功力，雅俗结合、动静相宜，征服了专业的评委、可爱的学生、挑剔的同仁。真的好棒！（甄宓）

晚上下班回来连夜扫码看回看，听着汤老师与学生的互动竟然流泪了。是的，在不经意被感动到了，这就是我所向往的课堂啊！真希望我的孩子也能遇到这样的老师。（Cf-婵）

时隔7年再次听到小汤讲课，我敢说这是自高中毕业以来我听得最专注最热忱也最投入的一次讲座。小汤的语文课还是我们熟悉的味道，像“恋爱”，但不同的是，2013年的课堂是天马行空、行云流水、诗意致远的，而现在的课堂，除了沉淀人文诗意的底蕴，还是有章法的、有范式的、逻辑缜密的。真的很羡慕现在的孩子们，更感动和崇拜于小汤的专业成就，在应试备考和语文教学中为孩子们找到了平衡，以这样清透和亲切的方式去触碰历史长河的鲜活生命和人文风骨，又以非常发散的联想解构了出卷人的意图和答卷人的思考，这样的语文教育哪里是一场考试，分明就是对知识的扩充和加厚对人生的理解。毕业多年我才发现，支撑我们人生抉择的不只是与日俱增的阅历，年轻时被植入在骨子里的价值观与道德观才是稳固的基底，而这些大多都源自中学语文的教育熏陶。小汤你说的话、讲的课、写的文字、还有那个包容世间万物的微笑，就是每一届幸运的孩子们人生旅途中金色的日光，更是想踏入以及正在踏入教育事业工作者的明灯，因为教育真正的样子，就是大家眼中你和我们之间爱着彼此的样子。（2013届毕业生 周柠）返回搜狐，查看更多