一、实验流程
美国心理学家桑代克提出了联结试误学习理论。
他用木板和石板建了一个叫迷笼的箱子，门可以用一个特殊的装置打开。
（1）他在箱子里放了一只饿猫，然后关上门，再在箱子外面的碟子里放些鱼儿，猫可以通过箱子的空隙看到食物。现在来观察猫的变化。
（2）这只饿猫看见食物会想方设法的出来，但是这只猫并不会开门，而且实验者桑代克也不会主动打开门。猫便会在里面乱蹦乱撞，伸出它的小爪子，喵呜喵呜，跳起来，又被墙弹回来，在箱子里尝试各种出去的方法。无意间碰到了开关，门就打开了，猫儿也吃到了食物。这一过程大概经历了160秒。
（3）在经历第一次成功开门之后，并不能说明什么道理。于是桑代克在这只猫吃饱之后，隔了一段时间又把猫放了进去。同样的，在第二次猫还是不会开门，仍然是乱蹦乱撞不经意间碰到开关把门打开。这样的实验来来回回做了20多次。到最后几轮的时候，猫儿仅仅用了10几秒钟就打开了门，至此我们可以认为猫儿学会了开门。
报名 【导师决胜笔面全程定制A营] ！放假不放学！
1月25号就开班！赶紧扫码下单！！！
二、实验结论及启示
桑代克通过这一实验得出了一系列学习理论及学习规律。
桑代克认为，情境与反应之间的联结是通过尝试错误，按一定的规律形成或建立起来的，学习的过程完全是盲目的或尝试错误的。实验中猫儿就是在乱蹦乱跳中无意间碰到了开关，经过多次尝试，最终学会了开门。
结论：
桑代克提出形成情境与反应相联结的三大定律，即准备律、练习律和效果律。
准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而无活动就会感到烦恼，学习者无准备而强制其活动也会感到烦恼。如桑代克的实验过程中，为了保证猫去学习如何开门，那么这只猫必须处于饥饿状态。
练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结，反应受到的练习和使用的越多，就会变得越来越强，反之则越来越弱。如桑代克的实验过程中猫儿通过反复多次的练习，打开门的速度逐渐变快。
效果律是指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性就将会增加；但如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性就会减少。如在桑代克的实验中，当猫不经意见打开门之后，伴随一个外在的奖励即食物，那么下一次在类似情景中饿猫还是会想办法打开门。
启示：
①在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固。
②在识记教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。（效果律）
③在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时地进行练习。（练习律）
④任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。（准备律）
三、历年试题
1.（单选）提出学习过程就是尝试错误过程的心理学家是（ ）。
A.桑代克
B.奥苏贝尔
C.班杜拉
D.托尔曼
2.（单选）在尝试学习中学习者在对刺激情境做出特定的反应后能获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习定律中的（ ）。
A.练习律
B.效果律
C.准备律
D.近因律
3.（单选）在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（ ）。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.条件反射
参考答案：1—3 ABA
上面题没刷够？交给图图！
只要39元！！！
（1）在2021年1月11至1月18日截止享2000元“导师决胜笔面协议A营”课程优惠；在1月18至25日截止即享1500元“导师决胜笔面协议A营”课程优惠早报名更优惠！
（2）周末线下资深名师体验课：3h教育基础理论课详解+3h心理学课详解
（3）进“教师寒假演练营”即获取主观题材料案例+名师点评
早报名！早优惠！名额有限，快来购买鸭
有疑问？想报班？
扫码预约
也可以咨询他们哦！
“教师寒假演练营”返回搜狐，查看更多