2024年12月，第六届中国计算机教育大会在美丽的厦门市拉开帷幕。这场年度盛会吸引了高水平的专家、学者和行业领袖，共同探讨计算机教育的发展机遇与挑战。其中，人工智能（AI）作为会议的核心议题之一，再次成为热议的焦点。
此次大会由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会等多个机构联合主办，旨在探讨在大模型崛起、AI技术日益普及的背景下，如何培养适应未来的计算机专业人才。九位院士云集一堂，深度交流教育方法和科技前沿的发展方向。
以AI治AI，负责任的技术开发大会的指导委员会主席，中国工程院院士赵沁平在致辞中指出，教育应以AI技术的良性使用为目标，要在理论教育和实践教学之间找到平衡。他强调，高校在课程设置中要加入关于AI的科学精神与伦理教育，确保未来的技术使用者不仅具备技术能力，更要具备社会责任感。
“以AI治AI”策略的提出，目的在于借助人工智能技术监管和优化自身的发展，同时也提出了“以AI制衡AI”的新理念，强调自主大模型的建设，以应对AI技术可能带来的伦理和安全问题。在这些思考的背后，我们更应关注如何在教学中深入融合AI教育，培养出拥有多维度能力的人才。
AI大模型的全场景教育应用随着ChatGPT等大模型的崛起，教育领域面临着深刻变革。中国工程院院士、同济大学校长郑庆华在大会上指出，大模型正引发知识生产、传播和教育评价方式的“四重改变”。
他呼吁建立一个能够深度融入教学各个环节的教育大模型，以实现全场景、全链条的智能化教育。这样的模型不仅包括知识传递，还涵盖学生能力评估和反馈机制，旨在为学生提供个性化的学习体验和成长路径。
然而，中国科学院院士梅宏对此也提出了不同的声音，他认为在热潮面前，教育者应当多一份“冷思考”。梅宏强调，尽管AI在教育中能够极大提升效率，但教师的作用依然无可替代。教育不仅是知识的传递，更检验和发展的是人际交往和情感交流能力，这些是AI无法完全替代的。
教育数字化生态圈的构建厦门大学校长张宗益在大会中表示，厦门大学正在致力于推动计算机教育与行业实践的深度融合，加快构建多元协同和跨域合作的教育数字化生态圈。这一理念与厦门市发展数字经济的战略目标高度契合，预计到2024年，厦门数字经济规模将超过5000亿元。
教育部和当地政府对计算机教育的重视，体现了对技术革新主动适应的姿态，希望通过完善的教育体系和行业合作，为社会培养出更多具有前瞻性的专业人才。
总结：面对AI的挑战与机遇在人工智能蓬勃发展的当下，教育界的冷思考不仅是对未来人才培养的深思，也是对社会责任感的重新审视。如何在AI技术的推动下，建设一个适应未来需求的教育体系，将是我们面临的重大课题。在这个过程中，教师依旧是教育的核心，我们在利用AI工具提升教育效率的同时，也应重视人文关怀与科学伦理的培养，让技术成为推动社会进步的良好工具。
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